Henze sees value in organizing spec

Henze sees value in organizing special events at the school that raise awareness about diversity but warns that “these events should be built into the fabric of the school, rather than being a one-shot deal.”

Schools should strive to create an environment where all children feel valued and all children can learn. Snell says the principal should set the tone by having a policy of “no excuses.” If there is a problem with a particular student, she says principals and teachers should ask themselves, “What do we need to do to ensure that this child is engaged in learning?” and “What more can we do?” This may mean following up to see that the student has the proper place to study, healthy meals and all the support he needs.

What parents can do to promote a positive environment that fosters achievement for all students at the school:

Find your school and check the test scores on the school profile, and where available, pay particular attention to the results by subgroup.
If your school has disparities in outcomes for different groups of students (often called “the achievement gap”), you should ask why and find out what measures the school is taking to close the gap.
Ask how the school addresses the needs of diverse students and if there are support programs available for students who are not meeting the standards. Ask if there is specialized instruction for students who are English language learners.
Does the school have a cultural fair or assembly to highlight diversity? If not, work with your PTA or parent group to organize one.
Express your concern if you see different discipline consequences for different groups of students, or if the best teachers are only teaching the strongest students.
Observe who is involved in student leadership. Is it an ethnically diverse group? If not, ask why.
Does the school have tracked classes for high and low ability grouping? If so, if you see racial or ethnic patterns in these classes, i.e. more racial minorities in lower ability groups, ask why.
What’s the makeup of the school staff? Are all the teachers white and all the aides people of color? Is there a racial hierarchy at the school? Ask what the school can do to change these patterns.
Does your parent group reach out to parents of ethnically diverse students?
Don’t be alarmed if you see groups of students separating by ethnic group at lunch or recess. “It’s not necessarily a bad thing to be in their own group at recess,” says Henze. “They can gain a lot from a feeling of belonging.” But do pay attention to what goes on in the classroom. “Classroom activities that give kids the opportunity to interact with different groups can help to break down barriers,” notes Henze.
Does the principal use a variety of avenues to get parental input? Henze says, “Parental involvement may not be a cultural expectation in some cultures. Schools should not ignore the silent parents. Principals need to listen to all parents and experiment with other ways of getting parental input-written forms, translators and phone calls. Schools should find multiple ways and times to communicate, not just when there are problems with a student.”

Kết quả (Việt) 1:

Henze nhìn thấy giá trị trong việc tổ chức sự kiện đặc biệt tại các trường học nâng cao nhận thức về sự đa dạng nhưng cảnh báo rằng "những sự kiện này nên được xây dựng vào sợi vải của các trường học, chứ không phải là một thỏa thuận ngắn."Trường học nên phấn đấu để tạo ra một môi trường nơi mà tất cả trẻ em cảm thấy có giá trị và tất cả trẻ em có thể tìm hiểu. Snell nói hiệu trưởng nên thiết lập giai điệu bằng cách có một chính sách "không bào chữa." Nếu có một vấn đề với một học sinh đặc biệt, cô nói hiệu trưởng và giáo viên nên hỏi bản thân mình, "Những gì chúng tôi cần làm để đảm bảo rằng đứa trẻ này là tham gia vào học?" và "những gì hơn có thể chúng ta làm?" Điều này có nghĩa là theo dõi để thấy rằng học sinh có nơi thích hợp để nghiên cứu, Bữa ăn lành mạnh và hỗ trợ tất cả ông cần.Những gì cha mẹ có thể làm để thúc đẩy một môi trường tích cực thúc đẩy các thành tựu cho tất cả học sinh tại trường:Tìm trường học của bạn và kiểm tra thi vào trường học hồ sơ, và nếu có, phải đặc biệt quan tâm đến kết quả của nhóm con.Nếu trường học của bạn có chênh lệch trong kết quả cho các nhóm khác nhau của học sinh (thường được gọi là "thành tích khoảng cách"), bạn nên yêu cầu lý do tại sao và tìm hiểu những gì các biện pháp trường đang để đóng khoảng cách.Hỏi làm thế nào các trường học địa chỉ các nhu cầu của sinh viên đa dạng và nếu không có hỗ trợ chương trình có sẵn cho những sinh viên không đáp ứng các tiêu chuẩn. Hỏi nếu có các hướng dẫn đặc biệt cho sinh viên học sinh đang học Anh ngữ.Hiện trường có một hội chợ văn hóa hoặc lắp ráp để làm nổi bật sự đa dạng? Nếu không, làm việc với nhóm của bạn PTA hoặc cha mẹ để tổ chức một.Bày tỏ mối quan tâm của bạn nếu bạn thấy hậu quả kỷ luật khác nhau cho các nhóm khác nhau của học sinh, hoặc nếu các giáo viên tốt nhất chỉ giảng dạy học sinh mạnh nhất.Quan sát những người là liên quan đến sinh viên lãnh đạo. Nó có phải là một nhóm sắc tộc đa dạng? Nếu không, hãy hỏi lý do tại sao.Hiện trường có theo dõi các lớp học cho khả năng cao và thấp nhóm? Nếu như vậy, nếu bạn xem chủng tộc hoặc dân tộc mẫu trong các lớp học, tức là thêm chủng tộc thiểu số trong các nhóm khả năng thấp hơn, yêu cầu lý do tại sao.Các trang điểm của nhân viên nhà trường là gì? Tất cả giáo viên trắng và tất cả những người phụ tá của màu sắc là? Có một hệ thống phân cấp chủng tộc ở trường học? Hỏi những gì các trường học có thể làm để thay đổi những mô hình.Hiện nhóm phụ huynh của bạn tiếp cận với cha mẹ của học sinh dân tộc đa dạng?Không được lo nếu bạn thấy nhóm sinh viên tách bởi nhóm sắc tộc tại bữa ăn trưa hoặc ngưng. "Nó không phải là nhất thiết phải là một điều xấu để trong nhóm riêng của họ tại recess," ông Henze. "Họ có thể được rất nhiều từ một cảm giác thuộc." Nhưng chú ý đến những gì đi vào trong lớp học. "Các hoạt động lớp học cho trẻ em cơ hội để tương tác với các nhóm khác nhau có thể giúp đỡ để phá vỡ rào cản," ghi chú Henze.Để sử dụng chính một số con đường để nhận được đầu vào của cha mẹ? Henze nói, "sự tham gia của cha mẹ không có một kỳ vọng văn hóa trong một số nền văn hóa. Trường học không nên bỏ qua các bậc cha mẹ im lặng. Hiệu trưởng cần phải lắng nghe tất cả phụ huynh và thử nghiệm với nhiều cách khác của việc viết đầu vào các hình thức của cha mẹ, dịch giả và gọi điện thoại. Trường học nên tìm nhiều cách và thời gian giao tiếp, không chỉ khi không có vấn đề với một sinh viên."

Kết quả (Việt) 2:

Henze coi giá trị trong việc tổ chức các sự kiện đặc biệt tại trường đó nâng cao nhận thức về đa dạng nhưng cảnh báo rằng "những sự kiện này nên được xây dựng vào vải của trường, chứ không phải là một thỏa thuận một-shot." Các trường học cần phấn đấu để tạo ra một môi trường mà tất cả trẻ em cảm thấy được tôn trọng và tất cả trẻ em có thể học hỏi. Snell nói rằng chính cần phải thiết lập các giai điệu bằng việc có một chính sách "không có lời bào chữa." Nếu có một vấn đề với một học viên nào, cô nói hiệu trưởng và giáo viên nên tự hỏi mình, "Những gì chúng ta cần phải làm gì để đảm bảo rằng đứa trẻ này là tham gia vào việc học không? "và" Điều gì hơn chúng ta có thể làm gì? "Điều này có thể có nghĩa là theo dõi để thấy rằng học sinh có nơi thích hợp để nghiên cứu, bữa ăn lành mạnh và tất cả các hỗ trợ anh ta cần. Các bậc phụ huynh có thể làm gì để thúc đẩy một môi trường tích cực thúc đẩy thành tựu cho tất cả học sinh của trường: Tìm trường của bạn và kiểm tra các điểm kiểm tra trên hồ sơ trường học, và nếu có, đặc biệt chú ý đến kết quả của nhóm con. Nếu trường của bạn có sự khác biệt trong kết quả cho các nhóm học sinh khác nhau (thường được gọi là "khoảng cách thành tích"), bạn nên hỏi tại sao và tìm ra những biện pháp trường đang thu hẹp khoảng cách. Hỏi làm thế nào các trường học đáp ứng nhu cầu của sinh viên đa dạng và nếu có những chương trình hỗ trợ dành cho sinh viên không đáp ứng các tiêu chuẩn . Hỏi xem có được hướng dẫn chuyên ngành cho học sinh đang học tiếng Anh. Trường có một hội công bằng, văn hóa để làm nổi bật sự đa dạng? Nếu không, làm việc với PTA hoặc mẹ nhóm bạn tổ chức một. Thể hiện mối quan tâm của bạn nếu bạn nhìn thấy hậu quả kỷ luật khác nhau cho các nhóm học sinh khác nhau, hoặc nếu các giáo viên tốt nhất được chỉ dạy các học sinh mạnh nhất. Quan sát người tham gia vào sự lãnh đạo của học sinh. Nó là một nhóm sắc tộc đa dạng? Nếu không, hỏi tại sao. Lớp học Nhà trường đã theo dõi cho cao và thấp nhóm khả năng? Nếu vậy, nếu bạn xem các mẫu biệt chủng tộc hay sắc tộc ở các lớp này, tức là sắc tộc thiểu số nhiều hơn trong nhóm có khả năng thấp hơn, hỏi tại sao. Trang điểm của các nhân viên nhà trường là gì? Có phải tất cả các giáo viên màu trắng và tất cả các phụ tá của người da màu? Có một hệ thống phân cấp chủng tộc tại trường? Hãy hỏi những gì các trường có thể làm gì để thay đổi các mô hình. Có nhóm phụ huynh của bạn tiếp cận với phụ huynh học sinh đa chủng tộc? Đừng lo lắng nếu bạn nhìn thấy nhóm học sinh chia theo nhóm dân tộc tại bữa ăn trưa hay giải lao. "Nó không nhất thiết phải là một điều xấu để được trong nhóm của mình trong giờ giải lao," Henze nói. "Họ có thể đạt được rất nhiều từ một cảm giác thuộc về nhau." Nhưng đừng chú ý đến những gì diễn ra trong lớp học. "Các hoạt động trong lớp mà cung cấp cho trẻ em cơ hội để tương tác với các nhóm khác nhau có thể giúp phá vỡ rào cản", theo Henze. Liệu các chính sử dụng một loạt các con đường để có được đầu vào của cha mẹ? Henze cho biết, "sự tham gia của cha mẹ có thể không là một kỳ vọng văn hóa trong một số nền văn hóa. Các trường học không nên bỏ qua những bậc cha mẹ im lặng. Hiệu trưởng cần phải lắng nghe tất cả các bậc cha mẹ và thử nghiệm các cách khác để nhận được các hình thức đầu vào văn bản của cha mẹ, các dịch giả và các cuộc gọi điện thoại. Các trường học cần tìm nhiều cách và thời gian để giao tiếp, không phải chỉ khi có vấn đề với một học sinh. "