2. Results of Classroom Observation

2. Results of Classroom Observation
This chapter includes a summary of the major findings of the classroom
observations. These classroom observations were conducted for 508 hours, twice
a week, over an 8- week period, for a total of 16 observations, in four classes (each
class from the 2nd, 4th, 5th and 6th Grades) at three elementary schools and four
classes (one class each from the 1st and 2nd Grades, and two classes from the
3rd Grade) at two junior high schools.1
Students’ entire activities, from the time
they entered and left school on each observation day, were observed. Moreover,
interviews with 37 students and 16 teachers, including teachers in charge of
subject classes, were carried out during the observation period.
The research tried to examine various instructional behaviors of teachers
toward male and female students in class from a gender-sensitive viewpoint.
The observation results could be divided largely into three parts. The first part
involves teacher-student interaction in the classroom. This part includes several
aspects of teacher-student interaction, such as questions and responses between
teachers and students, teachers’ feedback to the students’ responses, teachers’
discipline of male and female students, and social contact between the teachers
and students. The second part concerns teaching materials and instructional
language selected by teachers. The effects of teachers’ gender stereotypes on
their selection of teaching materials and instructional language were analyzed
in this part. The third part contains an investigation on how the customary
operations of curriculum and educational resources adopted by schools and
teachers can further reinforce gender differences and gender segregation.
The observation results can be summarized as follows:

Kết quả (Việt) 1:

2. kết quả quan sát lớp học
chương này bao gồm một bản tóm tắt của những phát hiện chính của lớp học
quan sát. Những quan sát lớp học đã được tiến hành trong 508 giờ, hai lần
một tuần, trong một khoảng thời gian 8 tuần, tổng cộng là quan sát 16, trong bốn lớp học (mỗi
lớp từ các lớp 2, 4, 5 và 6) lúc ba trường tiểu học và bốn
Các lớp học (một lớp mỗi từ 1 và 2 lớp, và hai lớp từ các
3 lớp) tại hai học cơ sở cao schools.1
sinh viên hoạt động toàn bộ, từ khi
họ đã nhập và các lớp học trái về mỗi ngày quan sát, đã được quan sát. Hơn nữa,
phỏng vấn với 37 sinh viên và 16 giáo viên, bao gồm cả giáo viên pH của
tùy thuộc các lớp học, đã được thực hiện trong suốt thời gian quan sát.
Các nghiên cứu đã cố gắng để kiểm tra các hành vi giảng dạy của giáo viên
đối với sinh viên Nam và nữ trong các lớp học từ một quan điểm giới tính nhạy cảm.
Kết quả quan sát có thể được chia phần lớn thành ba phần. Phần đầu tiên
liên quan đến giáo viên-sinh viên tương tác trong lớp học. Phần này bao gồm một số
khía cạnh của giáo viên-sinh viên tương tác, chẳng hạn như câu hỏi và phản ứng giữa
giáo viên và học sinh, giáo viên thông tin phản hồi để các sinh viên phản ứng, giáo viên
kỷ luật của sinh viên Nam và nữ, và xã hội liên hệ giữa các giáo viên
và học sinh. Phần thứ hai liên quan đến tài liệu giảng dạy và hướng dẫn
ngôn ngữ được chọn bởi các giáo viên. Những ảnh hưởng của giáo viên giới tính khuôn trên
lựa chọn của giảng dạy vật liệu và giảng dạy ngôn ngữ họ được phân tích
trong phần này. Thành phần thứ ba chứa một điều tra về làm thế nào các phong tục
hoạt động của chương trình giảng dạy và giáo dục tài nguyên được chấp nhận bởi trường và
giáo viên có thể tiếp tục củng cố sự khác biệt giới tính và phân biệt giới tính.
Kết quả quan sát có thể được tóm tắt như sau: