Developing Rubrics and Scoring Crit

Developing Rubrics and Scoring Criteria

Rubrics are increasingly recognized as a way to both effectively assess student learning and communicate expectations directly, clearly and concisely to students. The inclusion of rubrics in a teaching resource provides opportunities to consider what demonstrations of learning look like, and to describe stages in the development and growth of knowledge, understandings and skills. To be most effective, rubrics should allow students to see the progression of mastery in the development of understandings and skills.

Rubrics should be constructed with input from students whenever possible. A good start is to define what quality work looks like based on the learning outcomes. Exemplars of achievement need to be used to demonstrate to students what an excellent or acceptable performance is. This provides a collection of quality work for students to use as reference points. Once the standard is established, it is easy to define what exemplary levels and less-than-satisfactory levels of performance look like. The best rubrics have three to five descriptive levels to allow for discrimination in the evaluation of the product or task. Rubrics may be used for summative purposes to gauge marks by assigning a score to each of the various levels.

Kết quả (Việt) 2:

Phát triển của học sinh được và tiêu chí chấm điểm của học sinh được đang ngày càng được công nhận như là một cách để cả hai có hiệu quả đánh giá việc học của học sinh và các mong muốn trực tiếp, rõ ràng và chính xác cho học sinh. Việc đưa vào các bản tự đánh giá trong việc giảng dạy cung cấp cơ hội để xem xét những gì các cuộc biểu tình của học cái nhìn như thế, và để mô tả các giai đoạn trong sự phát triển và tăng trưởng của kiến thức, hiểu biết và kỹ năng. Để có hiệu quả nhất, chữ đỏ nên cho phép học sinh để xem sự tiến triển của chủ trong việc phát triển sự hiểu biết và kỹ năng. Phiếu tự đánh giá phải được xây dựng với sự đóng góp từ các sinh viên bất cứ khi nào có thể. Một khởi đầu tốt là để xác định những gì chất lượng công trình trông giống như dựa trên kết quả học tập. Mẫu mực của thành tích cần phải được sử dụng để chứng minh cho học sinh xem một màn trình diễn xuất sắc hoặc là chấp nhận được. Điều này cung cấp một bộ sưu tập các tác phẩm chất lượng cho học sinh sử dụng các điểm tham chiếu. Khi tiêu chuẩn được thiết lập, nó rất dễ dàng để xác định những gì các cấp và mức hiệu suất xem như ít hơn thỏa đáng gương mẫu. Các chữ đỏ tốt nhất có 3-5 cấp độ mô tả để cho phép phân biệt đối xử trong việc đánh giá các sản phẩm hoặc công việc. Phiếu tự đánh giá có thể được sử dụng cho mục đích tổng kết để đánh dấu bằng cách gán điểm số cho từng mức độ khác nhau.