iPad as a documentation toolTim and

iPad as a documentation tool
Tim and Nadine also used the iPad as a documentation tool as part of their assessment practice. Tim,
for example, used the camera function and an app called Pages on the iPad to capture and record
children’s on-site activities and interests in the form of learning stories (see Figure 5). Children could
review and select the photos that they thought best illustrated their learning and interest. Tim also
used photos taken of children as a provocation for their input. He would prompt, scaffold and record
children’s explanation of a photo as evidence of their learning. After a child was happy a learning
story accurately reflected his/her learning experience Tim would save his work to incorporate it later
in the child’s learning portfolio. He could also email a copy of the story to a child’s parents. In this
way, the iPad afforded instantaneous capture and record of children’s play and learning interests and
was valuable in supporting Tim’s assessment practice. Tim explained:
The children would be interested in seeing their photos and being able to move their
photos where they wanted to in their learning story. And then they can tell me what
they were thinking at that time of each photo so we can make captions under each
photo. Or they can dictate a story to me and I can type it up. It won’t be very
common for a child to type up their own story but they can certainly dictate and we
can type as they talk.... The whole point is to make assessment for learning exciting
so that they can be empowered to be part of that process. (Tim)
Nadine affirmed this notion of using the iPad as a documentation tool to include children’s voices in
their learning stories:
For me it’s about the children’s input, I really want to look at doing the learning
stories with them on the floor and just their voices being a lot louder and clearer in
assessment and the learning story and in guiding their own learning. (Nadine)

Kết quả (Việt) 1:

iPad như một công cụ tài liệu hướng dẫnTim và Nadine cũng sử dụng iPad như một công cụ tài liệu như là một phần đánh giá thực hành của họ. Tim,Ví dụ, sử dụng các chức năng của máy ảnh và một ứng dụng được gọi là các trang trên các iPad để nắm bắt và ghi lạihoạt động tại chỗ và các lợi ích trong các hình thức học tập những câu chuyện của trẻ em (xem hình 5). Trẻ em có thểxem xét và lựa chọn các bức ảnh mà họ nghĩ rằng tốt nhất minh họa của học tập và quan tâm. Tim cũngsử dụng ảnh chụp của trẻ em như là một sự khiêu khích cho đầu vào của họ. Ông sẽ nhắc nhở, đài và ghi lạiem giải thích về hình ảnh như là bằng chứng về việc học của họ. Sau khi một đứa trẻ hạnh phúc learningcâu chuyện một cách chính xác phản ánh kinh nghiệm học tập của mình Tim sẽ tiết kiệm công việc của mình để kết hợp nó sau nàytrong danh mục đầu tư học tập của con. Ông cũng có thể gửi qua email một bản sao của câu chuyện với cha mẹ của một đứa trẻ. Trong nàyWay, iPad dành ngay lập tức bắt giữ và hồ sơ của trẻ em chơi và học tập các lợi ích vàđã có giá trị trong việc hỗ trợ Tim của đánh giá thực tế. Tim giải thích:Các em sẽ được quan tâm trong nhìn thấy hình ảnh của họ và có thể di chuyển của họhình ảnh mà họ muốn trong câu chuyện học tập của họ. Và sau đó họ có thể cho tôi biết những gìhọ đã suy nghĩ rằng thời gian của mỗi tấm ảnh để chúng tôi có thể làm cho các chú thích dưới mỗihình ảnh. Hoặc họ có thể dictate một câu chuyện với tôi và tôi có thể gõ nó lên. Nó sẽ không rấtphổ biến cho một đứa trẻ để gõ lên câu chuyện của riêng của họ, nhưng họ chắc chắn có thể dictate và chúng tôicó thể gõ như họ nói chuyện... Điểm chung là để thực hiện đánh giá học tập thú vịVì vậy mà họ có thể được trao quyền để là một phần của quá trình đó. (Tim)Nadine khẳng định khái niệm này bằng cách sử dụng iPad như một công cụ tài liệu hướng dẫn để bao gồm các trẻ em nói trongcâu chuyện của họ học tập:Đối với tôi đó là về đầu vào trẻ em, tôi thực sự muốn xem xét làm việc học tậpcâu chuyện với họ trên sàn nhà và chỉ có tiếng nói của họ, là rất to và rõ ràng hơn trongđánh giá và câu chuyện học tập và hướng dẫn học tập của họ. (Nadine)

Kết quả (Việt) 2:

iPad như một công cụ tài liệu
Tim và Nadine cũng sử dụng iPad như một công cụ tài liệu như là một phần của thực hành đánh giá của họ. Tim,
ví dụ, sử dụng chức năng camera và một ứng dụng gọi là Trang trên iPad để chụp và ghi lại
cho trẻ em trên trang web hoạt động và lợi ích trong các hình thức của những câu chuyện học tập (xem hình 5). Trẻ em có thể
xem xét và lựa chọn những bức ảnh mà họ nghĩ minh họa tốt nhất học tập và quan tâm của họ. Tim cũng
sử dụng hình ảnh chụp của trẻ em như một sự khiêu khích đối với đầu vào của họ. Ông sẽ nhắc nhở, giàn giáo và ghi lại
lời giải thích của trẻ em của một bức ảnh như là bằng chứng của việc học tập của họ. Sau khi đứa trẻ đã được hạnh phúc một học
câu chuyện phản ánh chính xác / kinh nghiệm học tập của mình, Tim sẽ tiết kiệm được công việc của mình để kết hợp nó sau này
trong danh mục đầu tư học tập của trẻ. Ông cũng có thể gửi email một bản sao của câu chuyện với cha mẹ của một đứa trẻ. Trong
cách, iPad dành chụp và ghi lại các lợi ích vui chơi và học tập của trẻ em ngay lập tức và
đã có giá trị trong việc hỗ trợ thực hành đánh giá của Tim. Tim giải thích:
Các em sẽ được quan tâm khi nhìn thấy hình ảnh của họ và có thể di chuyển của họ
ảnh mà họ muốn trong chuyện học tập của mình. Và sau đó họ có thể cho tôi biết những gì
họ đang nghĩ lúc đó thời gian của mỗi bức ảnh vì vậy chúng tôi có thể làm cho các chú thích dưới mỗi
ảnh. Hoặc họ có thể đọc một câu chuyện với tôi và tôi có thể gõ nó lên. Nó sẽ không được rất
phổ biến đối với một đứa trẻ để gõ lên câu chuyện riêng của họ, nhưng họ chắc chắn có thể ra lệnh và chúng tôi
có thể gõ như họ nói chuyện .... Điểm toàn bộ là để đánh giá cho việc học thú vị
để họ có thể được trao quyền để trở một phần của quá trình đó. (Tim)
Nadine khẳng định khái niệm này bằng cách sử dụng iPad như một công cụ tài liệu bao gồm tiếng nói của trẻ em trong
các câu chuyện học tập của mình:
Đối với tôi đó là về đầu vào của các em, tôi thực sự muốn nhìn vào thực hiện việc học tập
các câu chuyện với chúng trên sàn nhà và chỉ cần họ tiếng nói được rất nhiều to hơn và rõ ràng hơn trong
việc đánh giá và những câu chuyện học tập và hướng dẫn học tập của mình. (Nadine)