The Using PowerPoint in Teaching En

The Using PowerPoint in Teaching English Lessons
Method Section:
The objective of this research was to find out the advantages and disadvantages of using powerpoint in teaching lessons, have more data about the familiarity of powerpoint in education and the rate of changing the attitude and performance of students in many ages. One hundred and fifty five male and female participated in this study. Students who study without using powerpoint in lessons ( n=75) and those who studied with using powerpoint in lessons (n=75) during their semester of the academic year 2015. All two sections ( n=150 ) were also given the same questionnaires to measure the performance with and without powerpoint over the course of the semester. Two groups of students took the same subjects, teachers,…. to make the result exactly.
There were two reasons that I want to do a research about using powerpoint in teaching English lessons. The first reason was that I chose these group to do the survey because they are the most people having the effects of powerpoint. The second reason was to find out the strengths and weaknesses of powerpoint in the students’s attitude and performance.
These two groups had the same age 22, and the two groups were divided equally with the same number of boys and girls. These students had the same nationality and they lived in the same city. Students in these two groups had the same education in the same university. Each group would have five minutes to read the questionnaires and stick to answers about the using powerpoint in teaching English lessons. the first questionnaire was used for comparing student’ opinion about the occasion of using powerpoint in their lessons. for example, in the first question students were asked that “ is your teacher using Microsoft PowerPoint in teaching lessons”. Then, in the second question they were asked to indicate that using powerpoint takes much time to prepare or not.
The experimental groups ( group 1 n =75) ( group 2 n= 75) included students in the same university. they were taught by the same teacher but with and without powerpoint. Then, they would have 5 minutes to do the questionnaires. And this questionnaire would show out the attitude and the feeling of the students. The role of this research was to discuss what are the advantage and disadvantage of using powerpoint in English lessons and figure out the students’ opinion ( positive or negative statements )
Finally, to compare the result of the advantage and disadvantage of using powerpoint, the questionnaires of group 1 was compared to the questionnaires of group 2 and the students’ answers would point out the best and the worse aspects of using powerpoint in teaching English lessons.

Kết quả (Việt) 1:

Bằng cách sử dụng PowerPoint trong giảng dạy bài học tiếng AnhPhương pháp phần:Mục tiêu của nghiên cứu này là để tìm hiểu những lợi thế và bất lợi của việc sử dụng powerpoint trong giảng dạy các bài học, có nhiều dữ liệu hơn về quen powerpoint trong giáo dục và tốc độ thay đổi thái độ và hiệu suất của các sinh viên thuộc nhiều lứa tuổi. Một trăm và năm mươi lăm Nam và nữ tham gia vào nghiên cứu này. Sinh viên học tập mà không cần sử dụng powerpoint trong bài học (n = 75) và những người nghiên cứu bằng cách sử dụng powerpoint trong bài học (n = 75) trong thời gian đầu học kỳ của năm học năm 2015. Tất cả hai phần (n = 150) cũng đã được đưa ra các câu hỏi tương tự để đo lường hiệu suất với và không có powerpoint trong quá trình học kỳ. Hai nhóm của sinh viên lấy môn học cùng, giáo viên,... để làm cho kết quả chính xác.Đã có hai lý do mà tôi muốn làm một nghiên cứu về việc sử dụng powerpoint trong giảng dạy bài học tiếng Anh. Lý do đầu tiên là rằng tôi đã chọn nhóm để làm cuộc khảo sát bởi vì họ là hầu hết mọi người có những ảnh hưởng của powerpoint. Lý do thứ hai là để tìm hiểu những điểm mạnh và điểm yếu của powerpoint của học sinh thái độ và hiệu suất.Hai nhóm đã cùng lứa tuổi 22, và hai nhóm đã được chia bằng nhau với cùng một số Nam và nữ. Những sinh viên có quốc tịch cùng và họ sống trong cùng một thành phố. Sinh viên trong hai nhóm đã cùng giáo dục trong cùng một trường đại học. Mỗi nhóm sẽ có 5 phút để đọc các câu hỏi và dính vào câu trả lời về việc sử dụng các powerpoint trong giảng dạy bài học tiếng Anh. Các câu hỏi đầu tiên được sử dụng để so sánh sinh viên ' ý kiến về nhân dịp sử dụng powerpoint trong bài học của họ. Ví dụ, trong câu hỏi đầu tiên sinh viên được yêu cầu đó "là giáo viên của bạn bằng cách sử dụng Microsoft PowerPoint trong giảng dạy bài học". Sau đó, ở câu hỏi thứ hai, họ được yêu cầu để cho biết rằng bằng cách sử dụng powerpoint mất nhiều thời gian để chuẩn bị hay không.Nhóm thử nghiệm (nhóm 1 n = 75) (nhóm 2 n = 75) bao gồm sinh viên tại trường đại học tương tự. họ đã được giảng dạy bởi các giáo viên tương tự nhưng với và không có powerpoint. Sau đó, họ sẽ có 5 phút để làm các câu hỏi. Và câu hỏi này sẽ hiển thị trong Thái độ và cảm giác của sinh viên. Vai trò của nghiên cứu này là để thảo luận về những gì đang có lợi thế và bất lợi của việc sử dụng powerpoint trong bài học tiếng Anh và tìm ra ý kiến của học sinh (báo cáo tích cực hay tiêu cực) Cuối cùng, để so sánh kết quả của những lợi thế và bất lợi của việc sử dụng powerpoint, các câu hỏi của nhóm 1 được so sánh với các câu hỏi của nhóm 2 và câu trả lời của học sinh sẽ chỉ ra tốt nhất và tồi tệ hơn các khía cạnh của việc sử dụng powerpoint trong giảng dạy bài học tiếng Anh.