Current approaches to methodology d

Current approaches to methodology draw on earlier traditions in communicate language teaching and continue to make reference to some extent traditional approaches. Thus classroom activities typically have some of the following characteristics:

.They seek to develop student's communicative competence through linking grammatical development to the ability to communicate. Hence, gramma is not taught in isolation but often arises out of a communicative task, thus creating a need for specific items of grammar. Students might carry out a task and then reflect on some of the linguistic characteristics of their performance.

.They create the need for communication, interaction, and negotiation of meaning through the use of activities such as problem solving, information sharing and role play

.They provide opportunities for both inductive as well as deductive learning of grammar

.They make use of content that connects to student's lives and interests

.They allow students to personalize learning by applying what they have learned to their own lives.

Kết quả (Việt) 1:

Hiện nay phương pháp tiếp cận với phương pháp vẽ trên các truyền thống trước đó trong giao tiếp ngôn ngữ giảng dạy và tiếp tục làm cho tham chiếu đến một số phạm vi phương pháp truyền thống. Vì thế các hoạt động lớp học thường có một số đặc điểm sau:. Họ tìm cách để phát triển năng lực giao tiếp của học sinh thông qua liên kết phát triển ngữ pháp với khả năng giao tiếp. Do đó, gramma không được dạy trong sự cô lập nhưng thường phát sinh ra một công việc giao tiếp, do đó tạo ra một nhu cầu cho các hạng mục cụ thể của ngữ Pháp. Sinh viên có thể thực hiện một nhiệm vụ và sau đó phản ánh trên một số các đặc trưng ngôn ngữ của hiệu suất của họ.. Họ tạo ra sự cần thiết cho giao tiếp, tương tác, và đàm phán ý nghĩa thông qua các hoạt động như vấn đề giải quyết, thông tin chia sẻ và vai trò chơi. Họ cung cấp cơ hội cho cả hai quy nạp cũng như suy diễn học ngữ pháp. Họ làm cho việc sử dụng nội dung kết nối với cuộc sống của học sinh và lợi ích. Chúng cho phép các sinh viên để cá nhân hoá học bằng cách áp dụng những gì họ đã học được để cuộc sống của mình.

Kết quả (Việt) 2:

Phương pháp tiếp cận hiện tại để phương pháp vẽ về truyền thống trước đó trong giao tiếp ngôn ngữ giảng dạy và tiếp tục làm tài liệu tham khảo một số cách tiếp cận truyền thống mức độ nào. Như vậy hoạt động lớp học thường có một số đặc điểm sau đây:

.They tìm cách phát triển năng lực giao tiếp của học sinh thông qua các liên kết phát triển ngữ pháp đến khả năng giao tiếp. Do đó, Gramma là không được dạy trong sự cô lập mà thường phát sinh ra của một nhiệm vụ giao tiếp, do đó tạo ra một nhu cầu cho các hạng mục cụ thể của ngữ pháp. Học sinh có thể thực hiện một nhiệm vụ và sau đó phản ánh trên một số đặc điểm ngôn ngữ của hiệu suất của chúng.

.They Tạo ra nhu cầu giao tiếp, tương tác, và đàm phán về ý nghĩa thông qua việc sử dụng các hoạt động như giải quyết vấn đề, ​​chia sẻ thông tin và vai trò chơi

.They tạo cơ hội cho cả hai cảm ứng cũng như học tập suy diễn của ngữ pháp

.They sử dụng các nội dung kết nối với cuộc sống và lợi ích của học sinh

.They cho phép học sinh để cá nhân học tập bằng cách áp dụng những điều đã học vào cuộc sống riêng của họ.