This book has been written specific

This book has been written specifically for those
adults who make an invaluable contribution to society
by caring for and teaching the youngest and most
vulnerable—our children. The book is intended as a
foundation for effective problem solving and as a guide for adults as they strive to meet
the developmental needs of children from infancy through early childhood. Every child
has unique needs. Consequently, no single guidance strategy will be appropriate for all
children at all ages.
This book addresses typical characteristics
and needs of children as they proceed through
developmental stages. It provides a broad range
of practical, effective, and flexible guidance
methods that are based on principles of honest
communication and assertiveness. The focus is
on respect for the dignity and human rights of
the infant and young child. Guiding children
effectively always takes effort. But the methods
presented here promise to make the process less
frustrating and more satisfying for both adult
and child.
Many child guidance authors have focused
mostly on behaviorist learning theory, a view
that learning can best be explained as the result
of externally reinforced (or rewarded) behavior.
External control in the form of ignoring negative behavior and rewarding appropriate behavior is referred to as behavior modification. If
used well in certain types of situations, it can be
extremely useful.
For many people, however, discipline means simply giving rewards and punishments to control children’s behavior externally. Many schools rely completely on competitiveness, grades, stickers, and time-outs to motivate and control children. A problem
with reliance on external control is that children may respond only when they know
that rewards or punishments are close at hand. They may not learn to behave appropriately simply because it is the “right” thing to do.
Additionally, rewarding children for behaving a certain way raises several sticky issues. Because human beings of all ages are infinitely complex, the praise or prize that reinforces one child may embarrass, bore, or alienate another. Doling out privileges and prizes
may place an adult in the role of a stingy gift giver, rather than that of a democratic guide
and role model, and may stimulate competition rather than cooperation among children.
Doling out attention and praise as reinforcement risks implying to children that compliance is a condition for affection and that only “good” children are valued.
Planning for positive child guidance should not rely only on strategies for external
control but instead should support the child’s naturally unfolding motivation for selfcontrol. Children should be helped to become self-directed and less dependent on others to manage their behavior. As they grow toward adolescence and adulthood, they
must begin to make critical choices about what to do and how to behave.
Because imitation of adult modeling is an important way young children learn,
how adults cope with stress and frustration is critical. Children tend to do what we do
rather than what we say to do. Remember, the purpose of child guidance is to support
the growth of effective life skills—not just to control annoying behaviors.
Positive, persistent assertiveness takes more deliberate patience than intimidating
children into obedience by scolding, screaming, or spanking. And it definitely requires

Kết quả (Việt) 1:

Cuốn sách này đã được viết đặc biệt cho những ngườingười lớn những người làm cho một sự đóng góp vô giá cho xã hộibởi chăm sóc và giảng dạy các trẻ nhất và hầu hếtdễ bị tổn thương-trẻ em của chúng tôi. Cuốn sách được thiết kế như là mộtnền tảng cho giải quyết hiệu quả vấn đề và như một hướng dẫn cho người lớn như họ cố gắng đáp ứngnhu cầu phát triển của trẻ em từ giai đoạn trứng thông qua thời thơ ấu sớm. Moãi moät treû emcó nhu cầu duy nhất. Do đó, không có chiến lược hướng dẫn duy nhất sẽ được thích hợp cho tất cảtrẻ em ở mọi lứa tuổi.Địa chỉ cuốn sách này đặc điểm điển hìnhvà nhu cầu của trẻ em khi họ tiến hành thông quagiai đoạn phát triển. Nó cung cấp một phạm vi rộnghướng dẫn thiết thực, hiệu quả và linh hoạtphương pháp được dựa trên các nguyên tắc của trung thựcgiao tiếp và sự quyết đoán. Trọng tâm làtrên tôn trọng nhân phẩm và quyền con người củacon trẻ sơ sinh và trẻ. Hướng dẫn trẻ emhiệu quả luôn luôn cần nỗ lực. Nhưng các phương pháptrình bày ở đây lời hứa để làm cho quá trình ít hơnbực bội và đáp ứng hơn cho cả hai người lớnvà trẻ em.Nhiều trẻ em hướng dẫn tác giả đã tập trungchủ yếu là trên behaviorist học lý thuyết, một cái nhìnhọc tập mà tốt nhất có thể được giải thích như là kết quảhành vi bên ngoài tăng cường (hoặc khen thưởng).Các kiểm soát bên ngoài trong hình thức bỏ qua hành vi tiêu cực và đáng theo đuổi các hành vi thích hợp được gọi là hành vi sửa đổi. Nếusử dụng tốt trong một số loại tình huống, nó có thểcực kỳ hữu ích.Đối với nhiều người, Tuy nhiên, kỷ luật có nghĩa là chỉ đơn giản là cho phần thưởng và hình phạt để kiểm soát trẻ em hành vi bên ngoài. Nhiều trường học dựa hoàn toàn vào năng lực cạnh tranh, lớp, dán, và thời gian-outs để thúc đẩy và kiểm soát trẻ em. Một vấn đềvới sự phụ thuộc vào bên ngoài kiểm soát là trẻ em có thể đáp ứng chỉ khi họ biếtrằng phần thưởng hoặc xử phạt đóng ở tay. Họ có thể không tìm hiểu để hành xử một cách thích hợp chỉ đơn giản là bởi vì đó là điều "đúng" để làm.Ngoài ra, bổ ích trẻ em để hành xử một cách nào đó làm tăng một số vấn đề dính. Bởi vì con người ở mọi lứa tuổi vô hạn phức tạp, khen ngợi hoặc giải thưởng củng cố một trẻ em có thể xấu hổ, khoan, hoặc xa lánh nhau. Doling ra quyền và giải thưởngcó thể đặt một người lớn trong vai trò của một keo kiệt Quà tặng giver, hơn là của một hướng dẫn dân chủvà mô hình vai trò, và có thể kích thích cạnh tranh chứ không phải là hợp tác giữa các trẻ em.Doling ra sự chú ý và khen ngợi khi rủi ro tăng cường ngụ ý cho trẻ em mà tuân thủ là một điều kiện cho tình cảm và trẻ em chỉ "tốt" đó là có giá trị.Lập kế hoạch để được hướng dẫn tích cực trẻ em nên không chỉ dựa vào chiến lược cho bên ngoàikiểm soát, nhưng thay vào đó nên hỗ trợ trẻ em tự nhiên diễn ra động lực cho selfcontrol. Trẻ em cần được giúp đỡ để trở thành tự đạo diễn và ít phụ thuộc vào những người khác để quản lý hành vi của họ. Khi họ phát triển đối với thanh thiếu niên và tuổi trưởng thành, họphải bắt đầu để làm cho sự lựa chọn quan trọng về phải làm gì và làm thế nào để hành xử.Bởi vì bắt chước mô hình dành cho người lớn là một cách quan trọng mà trẻ em tìm hiểu,làm thế nào người lớn đối phó với căng thẳng và thất vọng là rất quan trọng. Trẻ em có xu hướng để làm những gì chúng tôi làmchứ không phải là những gì chúng tôi nói để làm. Hãy nhớ rằng, mục đích của hướng dẫn trẻ em là để hỗ trợsự phát triển của kỹ năng sống hiệu quả — không chỉ để kiểm soát hành vi gây phiền nhiễu.Tích cực, Dai dẳng assertiveness mất kiên nhẫn cố ý nhiều hơn đáng sợtrẻ em thành Vâng lời bởi scolding, la hét, hoặc đánh đòn. Và nó chắc chắn yêu cầu

Kết quả (Việt) 2:

Cuốn sách này đã được viết riêng cho những
người lớn có những đóng góp vô giá cho xã hội
bằng cách chăm sóc và dạy dỗ trẻ nhất và hầu hết
dễ bị tổn thương của chúng tôi-con. Cuốn sách được dự định như là một
nền tảng cho giải quyết vấn đề hiệu quả và là một hướng dẫn cho người lớn như họ cố gắng để đáp ứng
nhu cầu phát triển của trẻ em từ sơ sinh qua thời thơ ấu. Mỗi đứa trẻ
có nhu cầu đặc biệt. Do đó, không có chiến lược hướng dẫn duy nhất sẽ được thích hợp cho tất cả
trẻ em ở mọi lứa tuổi.
Cuốn sách này đề cập đến các đặc điểm điển hình
và nhu cầu của trẻ em khi họ tiến hành thông qua
các giai đoạn phát triển. Nó cung cấp một loạt
các hướng dẫn thực tế, hiệu quả và linh hoạt
các phương pháp được dựa trên nguyên tắc trung thực của
thông tin liên lạc và quyết đoán. Trọng tâm là
trên sự tôn trọng nhân phẩm và nhân quyền của
các trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ. Hướng dẫn trẻ em
có hiệu quả luôn luôn có nỗ lực. Nhưng các phương pháp
trình bày ở đây hứa sẽ làm cho quá trình ít
bực bội và thoả mãn hơn cho cả người lớn
và trẻ em.
Tác giả hướng dẫn Nhiều trẻ em đã tập trung
chủ yếu vào lý thuyết học behaviorist, một cái nhìn
mà học tập tốt nhất có thể được giải thích như là kết quả
của bên ngoài được gia cố (hoặc thưởng ) hành vi.
điều khiển từ ngoài theo hình thức bỏ qua hành vi tiêu cực và hành vi phù hợp đáng được gọi là thay đổi hành vi. Nếu
được sử dụng tốt trong một số loại tình huống này, nó có thể
rất hữu ích.
Đối với nhiều người, tuy nhiên, kỷ luật có nghĩa đơn giản là đưa phần thưởng và hình phạt để kiểm soát hành vi của trẻ bên ngoài. Nhiều trường dựa hoàn toàn vào khả năng cạnh tranh, lớp, dán, và thời gian chờ để động viên và kiểm soát trẻ nhỏ. Một vấn đề
với sự phụ thuộc vào sự kiểm soát bên ngoài là trẻ em có thể chỉ trả lời khi họ biết
rằng phần thưởng hay hình phạt được đóng ở tay. Họ có thể không học cách cư xử phù hợp đơn giản chỉ vì nó là "đúng" là điều phải làm.
Ngoài ra, trẻ em bổ ích cho hành xử một cách nào đó đặt ra một số vấn đề dính. Bởi vì con người của tất cả các lứa tuổi đều vô cùng phức tạp, những lời khen ngợi hoặc giải thưởng đó củng cố thêm một đứa trẻ có thể gây rắc rối, khoan, hoặc xa lánh khác. Nhỏ giọt đặc quyền và giải thưởng
có thể đặt một người trưởng thành trong vai trò của một người tặng quà keo kiệt, chứ không phải là của một hướng dẫn dân chủ
và mô hình vai trò, và có thể kích thích cạnh tranh hơn là hợp tác giữa các con.
Nhỏ giọt chú ý và khen ngợi như tăng cường rủi ro ngụ ý cho trẻ em tuân thủ đó là một điều kiện cho tình cảm và rằng chỉ có trẻ con "tốt" có giá trị.
Kế hoạch hướng dẫn cho con tích cực không nên chỉ dựa vào chiến lược bên ngoài
kiểm soát, nhưng thay vào đó nên hỗ trợ động lực tự nhiên hé mở của đứa trẻ cho selfcontrol. Trẻ em cần được giúp đỡ để trở thành tự định hướng và ít phụ thuộc vào người khác để quản lý hành vi của họ. Khi họ phát triển hướng tới tuổi vị thành niên và tuổi trưởng thành, họ
phải bắt đầu để làm cho sự lựa chọn quan trọng về những gì phải làm và cách cư xử.
Bởi vì bắt chước mô hình dành cho người lớn là một cách quan trọng con trẻ học hỏi,
làm thế nào người lớn đối phó với căng thẳng và thất vọng là rất quan trọng. Trẻ em có xu hướng làm những gì chúng ta làm
hơn là những gì chúng ta nói để làm. Hãy nhớ rằng, mục đích của hướng dẫn con là để hỗ trợ
sự phát triển của kỹ năng sống hiệu quả không chỉ để điều khiển hành vi gây phiền nhiễu.
Positive, quyết đoán dai dẳng có chủ ý nhiều kiên nhẫn hơn đáng sợ
trẻ vào sự vâng phục bằng la mắng, la hét, hay đánh đòn. Và nó chắc chắn đòi hỏi