With a substantial increase in the

With a substantial increase in the numbers of English language learners in schools, particularly in countries where English is the primary use first language, it is vital that educators are able to meet the needs of ethnically and linguistically changing and challenging classrooms. However, despite the recognition of the importance of effective leadership for successful teaching and learning, there is a lack of research into leadership of English for speakers of other languages (ESOL). This article reports on a research project investigating leadership practices which support ESOL teaching and learning in two New Zealand schools, where English language learners are a minority in the classroom. A number of successful leadership practices for ESOL emerged, including establishing clear goals, enabling leaders to be role models, providing ESOL professional learning, and empowering teaching and learning for ESOL. A number of challenges to successful leadership were also revealed, such as the marginalisation of ESOL and a business as usual approach, with English language learners expected to fit into existing practices. This article concludes that as numbers of English language learners continue to grow in schools, a strong focus on developing leadership practices and capacity to support ESOL teaching and learning is essential.

Kết quả (Việt) 1:

Với một sự gia tăng đáng kể số lượng người học Anh ngữ tại các trường học, đặc biệt là các quốc gia nơi mà tiếng Anh là chính sử dụng ngôn ngữ đầu tiên, nó là rất quan trọng là nhà giáo dục có thể đáp ứng nhu cầu của dân tộc và ngôn ngữ thay đổi và thách thức lớp học. Tuy nhiên, bất chấp việc công nhận tầm quan trọng của các lãnh đạo hiệu quả cho công việc giảng dạy và học tập, là một thiếu của các nghiên cứu lãnh đạo của tiếng Anh cho người nói các ngôn ngữ khác (ESOL). Bài viết này báo cáo về một dự án nghiên cứu điều tra thực tiễn lãnh đạo mà hỗ trợ ESOL giảng dạy và học tập trong hai trường học New Zealand, nơi những người học Anh ngữ có một thiểu số trong lớp học. Một số lãnh đạo thành công thực tiễn cho ESOL xuất hiện, gồm cả dựng các mục tiêu rõ ràng, cho phép các nhà lãnh đạo được mô hình vai trò, cung cấp các ESOL học chuyên nghiệp, và trao quyền cho giảng dạy và học tập cho ESOL. Một số các thách thức để lãnh đạo thành công đã được cũng tiết lộ, chẳng hạn như marginalisation ESOL và một doanh nghiệp như bình thường tiếp cận, với những người học Anh ngữ dự kiến sẽ phù hợp với thực tiễn hiện tại. Bài viết này kết thúc khi số lượng học sinh đang học Anh ngữ tiếp tục phát triển trong các trường học, một tập trung mạnh vào phát triển lãnh đạo thực hành và khả năng hỗ trợ giảng dạy ESOL và học tập là rất cần thiết.

Kết quả (Việt) 2:

Với sự gia tăng đáng kể về số lượng người học tiếng Anh trong các trường học, đặc biệt là ở các nước mà tiếng Anh là ngôn ngữ chính sử dụng đầu tiên, điều quan trọng là các nhà giáo dục có thể đáp ứng nhu cầu của các sắc tộc và ngôn ngữ thay đổi, lớp học đầy thử thách. Tuy nhiên, bất chấp việc công nhận tầm quan trọng của lãnh đạo hiệu quả cho việc giảng dạy và học tập thành công, có một thiếu nghiên cứu lãnh đạo của tiếng Anh cho người nói các ngôn ngữ khác (ESOL). Bài viết này báo cáo về một dự án nghiên cứu điều tra thực hành lãnh đạo mà hỗ trợ ESOL giảng dạy và học tập trong hai trường New Zealand, nơi mà người học tiếng Anh là một thiểu số trong lớp học. Một số hành vi lãnh đạo thành công cho ESOL nổi lên, bao gồm cả việc thiết lập mục tiêu rõ ràng, tạo điều kiện cho các nhà lãnh đạo là những tấm gương, cung cấp học tập chuyên nghiệp ESOL, và trao quyền cho giảng dạy và học tập cho ESOL. Một số thách thức để lãnh đạo thành công cũng đã được tiết lộ, chẳng hạn như bên lề của ESOL và kinh doanh như tiếp cận thông thường, với những người học tiếng Anh dự kiến ​​sẽ phù hợp với thực tiễn hiện nay. Bài viết này kết luận rằng số lượng người học tiếng Anh tiếp tục tăng trưởng trong các trường học, tập trung mạnh vào phát triển thực tiễn lãnh đạo và năng lực để hỗ trợ giảng dạy ESOL và học tập là điều cần thiết.