> Previous Studies on Financial beh

> Previous Studies on Financial behaviors of
College Students
As the use of credit cards has proliferated on college campuses (U. S. General Accountability Office, 2001; Manning 2000; Nellie Mae, 2005; Education Resources Institute & The Institute for Higher Education Policy, 1998), researchers in disciplines such as economics, sociology, psychology and higher education administration have become increasingly interested in the financial conduct of college students. Some researchers have focused on college students’ attitudes about, and behavior with, money in general (Danes & Hira, 1987, Fan & Xiao, 1998; Markovich & DeVaney, 1997, Masuo, Malroutu, Hanashiro,
& Kim, 2004; Rindfleisch, Burroughs, & Denton, 1997; Lyons, Neelakantan, & Scherpf, 2007). Others have specifically focused on the ways students use credit cards and the attitudes they
have toward them (Armstrong & Craven, 1993; Xiao, Noring,
& Anderson, 1995, 1997; Education Resources Institute and
the Institute for Higher Education Policy, 1998; Hayhoe, Leach,
& Turner, 1999; Hayhoe, Leach, Turner, Bruin, & Lawrence,
2000; Joo, Grable, & Bagwell, 2001; U. S. General Accountability Office, 2001; Hayhoe, 2002; Lyons, 2004, 2007a; Staten and Barron, 2002; Baum and O’Malley, 2003). In particular, earlier studies focused on factors that influence credit card selection (Kara, Kaynak, & Kucukemirouglu, 1994) and relationships between student characteristics and the tripartite (affective, cognitive and behavioral) components of their attitudes (Xiao et al., 1995, 1997).

Kết quả (Việt) 1:

> Trước đó nghiên cứu về các hành vi tài chính củaSinh viên đại họcNhư việc sử dụng thẻ tín dụng có proliferated trường đại học (U. S. chung trách nhiệm văn phòng, năm 2001; Manning 2000; Nellie Mae, 2005; Viện tài nguyên giáo dục & The viện chính sách giáo dục, 1998), nhà nghiên cứu trong các lĩnh vực như kinh tế, xã hội học, tâm lý học và giáo dục cao học quản trị đã trở nên ngày càng quan tâm đến việc tiến hành tài chính của sinh viên đại học. Một số nhà nghiên cứu đã tập trung vào Thái độ về sinh viên đại học, và các hành vi với, tiền nói chung (Đan Mạch & Hira, 1987, fan hâm mộ & Xiao, 1998; Markovich & NguyenHagtvt, 1997, Masuo, Malroutu, Hanashiro,& Kim, năm 2004; Rindfleisch, Burroughs & Denton, 1997; Lyons, Neelakantan, và Scherpf, 2007). Những người khác đã đặc biệt tập trung vào cách học sinh sử dụng thẻ tín dụng và Thái độ họcó về phía họ (Armstrong & Craven, 1993; Xiao, Noring,& Anderson, 1995, 1997; Viện tài nguyên giáo dục vàViện chính sách giáo dục, 1998; Hayhoe, Leach,& Turner, 1999; Hayhoe, Leach, Turner, Bruin & Lawrence,năm 2000; Joo, Grable, & Bagwell, năm 2001; U. S. tổng trách nhiệm văn phòng, năm 2001; Hayhoe, 2002; Lyons, năm 2004, 2007a; Staten và Barron, 2002; Baum và O'Malley, 2003). Đặc biệt, trước đó nghiên cứu tập trung vào các yếu tố ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa đặc điểm sinh viên và các thành phần (trầm, nhận thức và hành vi) ba bên của Thái độ của họ (Xiao et al., 1995, 1997) và lựa chọn thẻ tín dụng (Kara, Kaynak, và Kucukemirouglu, 1994).

Kết quả (Việt) 2:

> Nghiên cứu trước đây về hành vi tài chính của
sinh viên đại học
Như việc sử dụng thẻ tín dụng đã tăng lên nhanh chóng tại các trường đại học (US chung Trách nhiệm Văn phòng năm 2001; Manning 2000; Nellie Mae, 2005, Giáo dục của Viện Tài nguyên & Viện Chính sách Giáo dục Đại học, 1998), các nhà nghiên cứu trong các ngành như kinh tế học, xã hội học, tâm lý học và quản lý giáo dục đại học đã trở nên ngày càng quan tâm đến việc thực hiện tài chính của sinh viên đại học. Một số nhà nghiên cứu đã tập trung vào thái độ của sinh viên đại học "về, và hành vi có, tiền bạc nói chung (Đan Mạch & Hira, 1987, Fan & Xiao, 1998; Markovich & Devaney, 1997, Masuo, Malroutu, Hanashiro,
& Kim, 2004; Rindfleisch, Burroughs, & Denton, 1997; Lyons, Neelakantan, & Scherpf, 2007). Những người khác đã đặc biệt tập trung vào những cách sinh viên sử dụng thẻ tín dụng và những thái độ mà họ
có đối với họ (Armstrong & Craven, 1993; Xiao, Noring,
& Anderson, 1995, 1997; Viện Tài nguyên Giáo dục và
Viện Chính sách Giáo dục Đại học, năm 1998; Hayhoe , Leach,
& Turner, 1999; Hayhoe, Leach, Turner, Bruin, & Lawrence,
2000; Joo, Grable, & Bagwell, 2001; Mỹ chung Trách nhiệm Văn phòng năm 2001; Hayhoe, 2002; Lyons, 2004, 2007a; Staten và Barron năm 2002; Baum và O'Malley, 2003). Đặc biệt, các nghiên cứu trước đó tập trung vào các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn thẻ tín dụng (Kara, Kaynak, & Kucukemirouglu, 1994) và các mối quan hệ giữa các đặc điểm học sinh và ba bên (tình cảm, nhận thức và hành vi) các thành phần của thái độ của họ (Xiao et al., 1995, 1997).