Về lý thuyết, toán học là một trong những đối tượng mà câu trả lời cho vấn đề rõ ràng là đúng hay sai, vì vậy đánh giá xuất hiện đơn giản, trên bề mặt ít nhất. Với tính toán đơn giản này có thể đúng, nhưng ngay cả trong những trường hợp này, việc đánh giá sẽ cần phải có nhiều hơn chỉ là sự điều chỉnh của các câu trả lời. Nếu học sinh có tiến bộ, sau đó họ phải học hỏi từ sai lầm của mình, và không có đảm bảo rằng một đánh dấu hoặc chéo sẽ đạt được điều này trên riêng của mình. Trừ khi chúng phản ánh về hoạt động của mình, các mô hình hoặc tương tự họ sử dụng, và nhiều khía cạnh khác của tư duy toán học, họ có thể học hỏi chút.
Như với nhiều đối tượng khác, học sinh có thể không luôn luôn làm bản thân công lý nếu họ thiếu năng lực ngôn ngữ. Nhiều vấn đề toán học được thể hiện trong văn xuôi viết: 'Nếu x và y là các trường hợp. ..then tính toán z '. Những người kém hiểu biết về ngôn ngữ có thể không thể hiện kiến thức và kỹ năng toán học của họ. Ngôn ngữ là một phần quan trọng của việc học ở bất kỳ đối tượng.
Một thử nghiệm quốc gia của toán học trong 7 tuổi cho thấy rất rõ điều này. Ở mức độ đơn giản trẻ em được hưởng một bộ ống hút màu khác nhau, chiều dài từ 9 cm đến 20 cm. Đầu tiên họ đã phải xác định là dài nhất và ngắn nhất rơm. Tiếp theo, họ được yêu cầu lựa chọn ba từ các thiết lập để làm cho đường ngắn nhất có thể. Sau đó, họ đã hỏi: "Làm thế nào mà bạn tìm thấy những ống hút ngay cho đường dây của bạn? ' Marks đã được đưa ra cho việc sử dụng những từ như 'ngắn', 'ngắn', 'ngắn', 'không phải là dài / ngắn như' .. £ tc., Nhưng không cho 'lớn', 'lớn', 'lớn nhất', 'nhỏ ',' Littler ',' cậu nhỏ ', với lý do đây không phải là ngôn ngữ thích hợp nhất của' chiều dài '. Hiểu một chủ đề và ngôn ngữ của nó có thể được liên kết chặt chẽ.
Các trọng số của các khía cạnh khác nhau của việc đánh giá môn toán trong kỳ thi nào cũng có thể có một tác động đáng kể về số lượng thời gian và công sức cho nó ở trường. Toán học có một hồ sơ cao trong cuộc tranh luận công cộng, một vấn đề được thảo luận trong bài 6, và trọng lượng tương đương một số compo¬nents có thể tạo ra một phản ứng khác nhau trong trường học so với một chính sách đưa ra một trọng số cao cho một hoặc nhiều đặc biệt các khía cạnh, chẳng hạn như 'số' hoặc 'biện pháp'.
đang được dịch, vui lòng đợi..
