Treatments and recommendationsThe r

Treatments and recommendations
The researcher may raise a certain question which is: what
can be done to solve the problem of cheating?
Jojoe (2010:2) believes that many students are driven to be
involved with the problem of cheating when there is too much
pressure from both parents and educational staff; the end result
is when students cheat on exams, everyone is affected in many
ways. He thinks if one eliminates pressure, students are less
likely to engage in such conduct.
The researcher agrees Jojoe above belief, but he thinks that
firstly we have to investigate and analyze the characteristics of
Al- Fatih Journal . No. 54July 2013 M .A. Musliheddien Nasiefi
-64-
the test itself in order to be able to find out the best solution to
the problem of cheating.
From the experience of the researcher, he recognized the
following phenomena in conducting the test in the colleges:
1- The procedures of conducting any tests are follow the
classical style. In other words, the monthly tests are
conducted by only one watcher that is the instructor himself.
The researcher recommends more than one watcher to be
exploited to oversight the examinees especially with a large
number of examinees in a small class. This is to minimize the
chances of cheating as the experiment of the researcher
(mentioned in the item of proposition of the present study)
which was about the retesting of the novel test confirmed.
The researcher recommends the college personnel to be
exploited as watchers.
2- As for the classical style, the researcher thinks that the
oversight by employing the personnel to assist the instructor
in running the exam is useful but it is tiring and boring for
them, in addition that it costs the personnel an expensive time
to be spent on his administrative works. The researcher
recommends the use of technology to oversight the class. One
camera which may be installed at a proper place may fulfill
the purpose of sighting. In addition that one instructor may
oversight more than one class by installing a camera in each
class. This procedure would save much of efforts and may
present accurate oversight.
3- Again as for the classical style, the researcher also realized
that all the tests are designed and presented to the students
from the subjective type. It is well known that this type is of
much of disadvantages including the subjectivity of the
instructor and the invalidity of the test scores.The researcher
recommends the type of objective test because it is of much
advantages especially it is not affects the validity of test score
and presents an accurate and credible results. The researcher
thinks that it is better to present two different forms of the
test, i.e. (A) and (B).
Al- Fatih Journal . No. 54July 2013 M .A. Musliheddien Nasiefi
-65-
4- the researcher also realized that all the tests are conducted
behind a closed doors. The researcher recommends opened
classrooms door to be used to conduct the test. This
minimizes the chances of cheating, because it allows every
passer-by instructor or personnel to inform about cheating.
5- The researcher also realized that all the tests are centralized
round two or in the best cases three levels of Bloomfield
taxonomy of behavioral objectives. In other words all the test
focus on the written information in the content of the text to
be repeated on the exam paper (i.e.) depending on the
remembering level neglecting the analyzing, constructing
and evaluation levels. The researcher recommends to identify
the highest levels of Bloomfield taxonomy of educational
objectives (1956: 22) because they are students not pupils.
6- The researcher realized that in most tests the questions are
written on the board. The researcher thinks that this approach
offers a chance of cheating by
using gestures or whisper while the instructor is busy with
writing the second question on the board. The researcher
recommends a printed test on papers to be distributed to each
student. To ensure the perfectness of the test, the researcher
recommends the instructor to put his/her signature on the
students' papers after the insurance of its clearness. This is to
minimize the chances of cheating as the experiment of the
researcher of retesting the novel test confirmed.
7- The researcher also realized that when the watcher caught a
cheater student, he takes no serious procedure by which he
makes the cheater as a moral lesson to the other students. He
usually satisfies with warning him or with taking the scrap
paper from the cheater or in worst cases he dismisses the
cheater from the class. The researcher recommends enacting
the legal procedure against the cheater by considering him
failing.
8- The researcher also realized that when the instructor designs
his test he chooses the questions or the items of the test
depending on his satisfaction with the importance of the
question or the item. Sometimes he intentionally chooses the
Al- Fatih Journal . No. 54July 2013 M .A. Musliheddien Nasiefi
-66-
most difficult id

Kết quả (Việt) 1:

Phương pháp điều trị và khuyến nghịCác nhà nghiên cứu có thể đặt câu hỏi nhất định đó là: những gìcó thể được thực hiện để giải quyết vấn đề gian lận?Jojoe (2010:2) tin rằng nhiều sinh viên đang hướng đếncó liên quan đến vấn đề gian lận khi có quá nhiềuáp lực từ cả cha mẹ và giáo dục nhân viên; kết quả cuối cùnglà khi học sinh ăn vào kỳ thi, tất cả mọi người bị ảnh hưởng trong nhiềucách. Ông nghĩ rằng nếu một trong những loại bỏ áp lực, học sinh ít hơncó khả năng tham gia vào các hành vi như vậy.Các nhà nghiên cứu đồng ý Jojoe trên niềm tin, nhưng ông nghĩ rằngtrước hết chúng ta cần phải điều tra và phân tích các đặc tính củaAl-Fatih tạp chí. No. 54July 2013 M. A. Musliheddien Nasiefi-64-Các thử nghiệm riêng của mình để có thể tìm ra giải pháp tốt nhất đểvấn đề gian lận.Từ kinh nghiệm của các nhà nghiên cứu, ông công nhận làsau hiện tượng trong tiến hành các thử nghiệm trong các trường cao đẳng:1 - các thủ tục tiến hành bất kỳ thử nghiệm là thực hiện theo cácphong cách cổ điển. Nói cách khác, các xét nghiệm hàng thángthực hiện bởi chỉ có một watcher là người hướng dẫn mình.Các nhà nghiên cứu khuyến cáo hơn một watcher đượckhai thác để giám sát các thí sinh đặc biệt là với một lượng lớnsố lượng thí sinh trong một lớp học nhỏ. Điều này là để giảm thiểu cáckhả năng gian lận là thử nghiệm của các nhà nghiên cứu(đã đề cập ở mục đề xuất của các nghiên cứu hiện tại)đó là về retesting của cuốn tiểu thuyết thử nghiệm xác nhận.Các nhà nghiên cứu khuyến cáo các nhân viên trường đại học đượckhai thác như là theo dõi.2 - đối với phong cách cổ điển, các nhà nghiên cứu nghĩ rằng cácGiám sát bằng cách sử dụng các nhân viên hỗ trợ hướng dẫntrong hoạt động thi rất hữu ích, nhưng nó mệt mỏi và nhàm chán chohọ, ngoài ra các nhân viên chi phí một thời gian đắt tiềnđể được chi cho công trình hành chính của mình. Các nhà nghiên cứukhuyến cáo sử dụng công nghệ để giám sát các lớp học. Một trong nhữngmáy ảnh mà có thể được lắp đặt tại một nơi thích hợp có thể hoàn thànhmục đích của nhìn thấy. Ngoài ra có thể là một người hướng dẫnGiám sát nhiều hơn một lớp học bằng cách cài đặt một máy ảnh trong mỗilớp học. Thủ tục này sẽ tiết kiệm rất nhiều nỗ lực và có thểhiện nay chính xác giám sát.3 - một lần nữa đối với phong cách cổ điển, các nhà nghiên cứu cũng nhận raTất cả các cuộc thử nghiệm được thiết kế và trình bày cho các sinh viêntừ các loại chủ quan. Nó được biết đến loại này củacó rất nhiều bất lợi, bao gồm cả chủ quan của cáchướng dẫn và việc vô hiệu các điểm thi. Các nhà nghiên cứukhuyến cáo các loại thử nghiệm khách quan vì nó là nhiềulợi thế đặc biệt là nó không phải là ảnh hưởng đến hiệu lực của điểmvà trình bày một kết quả chính xác và đáng tin cậy. Các nhà nghiên cứunghĩ rằng nó là tốt hơn để trình bày hai hình thức khác nhau của cáckiểm tra, tức là (A) và (B).Al-Fatih tạp chí. No. 54July 2013 M. A. Musliheddien Nasiefi-65-4 - các nhà nghiên cứu cũng nhận ra rằng tất cả các xét nghiệm được tiến hànhđằng sau cánh cửa đóng lại. Các nhà nghiên cứu khuyến cáo mởcửa phòng học được sử dụng để tiến hành kiểm tra. Điều nàygiảm thiểu nguy cơ gian lận, vì nó cho phép mỗipasser-by giảng viên hoặc nhân viên để thông báo về gian lận.5 - các nhà nghiên cứu cũng nhận ra rằng tất cả các bài kiểm tra được tập trungvòng hai hoặc ở tốt nhất trường hợp ba cấp độ của Bloomfieldphân loại của hành vi mục tiêu. Nói cách khác tất cả các bài kiểm tratập trung vào những thông tin viết trong nội dung của văn bản đếnđược lặp đi lặp lại trên giấy thi (ví dụ) tùy thuộc vào cácghi nhớ mức bỏ qua các cách phân tích, xây dựngvà các mức đánh giá. Các nhà nghiên cứu khuyến cáo để xác địnhcấp cao nhất của Bloomfield phân loại của giáo dụcmục tiêu (1956: 22) bởi vì họ là học sinh không học sinh.6 - các nhà nghiên cứu nhận ra rằng trong hầu hết các bài kiểm tra các câu hỏi làviết trên hội đồng quản trị. Các nhà nghiên cứu nghĩ rằng cách tiếp cận nàycung cấp một cơ hội gian lận bằng cáchbằng cách sử dụng cử chỉ hay thì thầm trong khi người hướng dẫn là bận rộn vớivăn bản câu hỏi thứ hai trên bảng. Các nhà nghiên cứuđề nghị một thử nghiệm in trên giấy tờ để được phân phối cho mỗisinh viên. Để đảm bảo perfectness thử nghiệm, các nhà nghiên cứuđề nghị hướng dẫn để đặt chữ ký của mình trên cácsinh viên các giấy tờ sau khi đảm bảo độ sắc nét của nó. Điều này là đểgiảm thiểu nguy cơ gian lận như các thử nghiệm của cácnhà nghiên cứu của retesting tiểu thuyết thử nghiệm xác nhận.7 - các nhà nghiên cứu cũng nhận ra rằng khi watcher bắt gặp mộtđồ lừa đảo sinh viên, ông đã mất không có thủ tục nghiêm trọng bởi mà ônglàm cho đồ lừa đảo như một bài học về đạo đức cho các sinh viên khác. Ôngthường đáp ứng với cảnh báo Anh ta hoặc tham gia phế liệugiấy từ đồ lừa đảo hoặc trong trường hợp xấu nhất, ông bác bỏ cácđồ lừa đảo từ các lớp học. Các nhà nghiên cứu đề xuất ban hànhCác thủ tục pháp lý chống lại đồ lừa đảo bằng cách xem xét anh takhông.8 - các nhà nghiên cứu cũng nhận ra rằng khi các hướng dẫn thiết kếthử nghiệm của mình ông đã chọn các câu hỏi hoặc các mục kiểm tratùy thuộc vào sự hài lòng của mình với tầm quan trọng của cáccâu hỏi hoặc các mục. Đôi khi nó cố ý chọn nhữngAl-Fatih tạp chí. No. 54July 2013 M. A. Musliheddien Nasiefi-66-khó khăn nhất id

Kết quả (Việt) 2:

Phương pháp điều trị và khuyến nghị
Các nhà nghiên cứu có thể nêu một câu hỏi nào đó là: những gì
? Có thể được thực hiện để giải quyết các vấn đề gian lận
Jojoe (2010: 2) tin rằng nhiều sinh viên được định hướng để được
tham gia vào các vấn đề gian lận khi có quá nhiều
áp lực từ cha mẹ và nhân viên giáo dục; kết quả cuối cùng
là khi học sinh gian lận trong các kỳ thi, tất cả mọi người bị ảnh hưởng trong nhiều
cách khác nhau. Ông cho rằng nếu một loại bỏ áp lực, học sinh ít
có khả năng tham gia vào các hành vi đó.
Các nhà nghiên cứu đồng ý Jojoe trên niềm tin, nhưng ông nghĩ rằng
trước hết chúng ta phải điều tra và phân tích các đặc điểm của
Al- Fatih Journal. Số 54July 2013 M .A. Musliheddien Nasiefi
-64-
các thử nghiệm bản thân để có thể tìm ra giải pháp tốt nhất để
. Vấn đề gian lận
Từ kinh nghiệm của các nhà nghiên cứu, ông nhận ra các
hiện tượng sau đây trong việc thực hiện các bài kiểm tra trong các trường cao đẳng:
1- Các thủ tục tiến hành các xét nghiệm được thực hiện theo
phong cách cổ điển. Nói cách khác, các bài kiểm tra hàng tháng được
thực hiện bởi chỉ có một quan sát mà là người hướng dẫn mình.
Các nhà nghiên cứu khuyến cáo nhiều hơn một sát được
khai thác để giám sát các thí sinh đặc biệt là với một lượng lớn
số lượng thí sinh trong một lớp học nhỏ. Điều này là để giảm thiểu
nguy cơ gian lận như thí nghiệm của các nhà nghiên cứu
(đã đề cập trong các mục của đề xuất của nghiên cứu này)
mà là về các kỳ thi lại của các thử nghiệm mới xác nhận.
Các nhà nghiên cứu khuyến cáo các nhân viên đại học để được
khai thác như quan sát.
2 - đối với phong cách cổ điển, các nhà nghiên cứu cho rằng các
giám sát bằng cách sử dụng các nhân viên để hỗ trợ các giảng viên
trong việc điều hành các kỳ thi là hữu ích, nhưng nó là mệt mỏi và nhàm chán cho
chúng, ngoài ra rằng chi phí nhân viên một thời gian tốn kém
để được chi công tác hành chính của mình. Các nhà nghiên cứu
khuyến cáo việc sử dụng các công nghệ để giám sát các lớp học. Một
máy ảnh có thể được lắp đặt tại một vị trí thích hợp có thể thực hiện
các mục đích ngắm. Ngoài ra rằng một trong những giảng tháng
giám sát nhiều hơn một lớp bằng cách cài đặt một máy ảnh trong mỗi
lớp. Thủ tục này sẽ tiết kiệm rất nhiều nỗ lực và có thể
trình bày sự giám sát chính xác.
3- Một lần nữa như cho phong cách cổ điển, các nhà nghiên cứu cũng nhận ra
rằng tất cả các bài kiểm tra được thiết kế và trình bày cho sinh viên
từ các loại chủ quan. Nó cũng được biết rằng loại hình này là của
nhiều nhược điểm trong đó có tính chủ quan của các
giảng viên và vô hiệu của các nhà nghiên cứu kiểm tra scores.The
khuyến cáo các loại trắc nghiệm khách quan vì nó là của nhiều
ưu điểm đặc biệt là nó không ảnh hưởng đến hiệu lực của điểm thi
và trình bày một kết quả chính xác và đáng tin cậy. Các nhà nghiên cứu
cho rằng nó là tốt hơn để trình bày hai hình thức khác nhau của
kiểm tra, tức là (A) và (B).
Al- Fatih Journal. Số 54July 2013 M .A. Musliheddien Nasiefi
-65-
4- các nhà nghiên cứu cũng nhận ra rằng tất cả các thử nghiệm được tiến hành
sau một cánh cửa đóng kín. Các nhà nghiên cứu khuyến cáo mở
lớp cửa được sử dụng để tiến hành thử nghiệm. Điều này
giúp giảm thiểu nguy cơ gian lận, bởi vì nó cho phép mọi
người qua đường bởi giảng viên hoặc nhân viên để thông báo về gian lận.
5 Các nhà nghiên cứu cũng nhận ra rằng tất cả các bài kiểm tra đang tập trung
vòng hai hoặc trong các trường hợp nhất ba cấp độ của Bloomfield
phân loại các mục tiêu hành vi. Nói cách khác tất cả các bài kiểm tra
tập trung vào các thông tin bằng văn bản trong nội dung của văn bản để
được lặp đi lặp lại trên giấy thi (tức là) tùy thuộc vào
mức độ ghi nhớ bỏ qua các phân tích, xây dựng
và mức độ đánh giá. Các nhà nghiên cứu khuyến cáo để xác định
mức độ cao nhất của Bloomfield phân loại giáo dục
mục tiêu (năm 1956: 22). Bởi vì họ là những sinh viên không học sinh
6- Các nhà nghiên cứu nhận ra rằng trong các cuộc kiểm tra các câu hỏi được
viết trên bảng. Các nhà nghiên cứu cho rằng phương pháp này
cung cấp một cơ hội gian lận bằng cách
sử dụng cử chỉ hoặc thì thầm khi thầy giáo đang bận rộn với
văn bản cho câu hỏi thứ hai trên bảng. Các nhà nghiên cứu
đã đưa ra một thử nghiệm in trên giấy tờ để được phân phát cho mỗi
học sinh. Để đảm bảo sự hoàn hảo của các thử nghiệm, các nhà nghiên cứu
khuyến cáo người hướng dẫn để đặt / chữ ký của mình trên
giấy tờ của sinh viên sau khi bảo hiểm có tính rõ ràng của nó. Điều này là để
giảm thiểu khả năng gian lận như thí nghiệm của các
nhà nghiên cứu của kiểm tra lại các thử nghiệm mới xác nhận.
7- Các nhà nghiên cứu cũng nhận ra rằng khi người quan sát đã bắt được một
sinh viên lừa đảo, ông sẽ không có thủ tục nghiêm trọng mà ông
làm cho đồ lừa đảo như một đạo đức bài học cho các học sinh khác. Ông
thường đáp ứng với cảnh báo anh ta hoặc với lấy phế liệu
giấy từ đồ lừa đảo hoặc trong trường hợp xấu nhất, ông bác bỏ các
đồ lừa đảo từ các lớp. Các nhà nghiên cứu khuyến cáo ban hành
các thủ tục pháp lý chống lại lừa đảo bằng cách xem xét ông
thất bại.
8- Các nhà nghiên cứu cũng nhận ra rằng khi người hướng dẫn thiết kế
thử nghiệm của mình, ông chọn các câu hỏi hoặc các mục của các bài kiểm tra
tùy thuộc vào sự hài lòng của mình với tầm quan trọng của
câu hỏi hay mục. Đôi khi ông cố tình chọn
Al- Fatih Journal. Số 54July 2013 M .A. Musliheddien Nasiefi
-66-
id khó khăn nhất