In a controlled field experiment in

In a controlled field experiment in Denmark, Wargocki and Wyon (2007a,b) find evidence that improving classroom ventilation increases the speed at which 10- and 12-year old students perform numerical- and language-based tasks, but does not affect errors made. Bako-Biro et al. (2012) perform a similar controlled classroom ventilation study in England and find that 9- and 10-year old students' error-free reaction time was lower on four of the nine tests administered when ventilation rates were higher, but was not significantly different from control classrooms on the remaining five tests.
In both experimental studies, students' exposure to better indoor air quality is short-lived (one week). In a cross-sectional study, Haverinen-Shaughnessy et al. (2011) look at a longer period of time by relating classroom ventilation rates with student pass rates on annually administered state-wide standardized tests in math and reading. One 5th-grade class in each of 104 elementary schools across two school districts in the southwest United States participated in the study. The authors estimated ventilation rates for each classroom and collected test pass rates and average student demographics. 13 Controlling for these demographics, they find that, for classrooms with ventilation rates in the range of 0.9–7.1 liters/second (l/s) per person (which are lower than recommended), a 1 l/s per person increase in the ventilation rate is associated with a 2.7% (reading) to 2.9%(math) increase in the number of students passing standardized tests. 14 Identification relies on student demographics adequately controlling for student and school characteristics that affect test pass rates and that are correlated with ventilation rates.

Kết quả (Việt) 2:

Trong một thí nghiệm lĩnh vực kiểm soát tại Đan Mạch, Wargocki và Wyon (2007a, b) tìm thấy bằng chứng rằng việc cải thiện thông khí lớp học làm tăng tốc độ 10 và 12 sinh viên năm tuổi thực hiện nhiệm vụ numerical- và ngôn ngữ dựa trên, nhưng không ảnh hưởng đến sai sót . Bako-Biro et al. (2012) thực hiện một nghiên cứu thông gió lớp học kiểm soát tương tự ở Anh và thấy rằng thời gian phản ứng lỗi 9 và 10 sinh viên năm cũ "là thấp hơn trên bốn số chín bài kiểm tra khi giá thông gió cao hơn, nhưng không khác biệt đáng kể từ lớp học kiểm soát trên năm bài kiểm tra còn lại.
Trong cả hai nghiên cứu thực nghiệm, tiếp xúc với các học sinh đến chất lượng không khí trong nhà tốt hơn là ngắn ngủi (một tuần). Trong một nghiên cứu cắt ngang, Haverinen-Shaughnessy et al. (2011) nhìn vào một khoảng thời gian dài bằng cách liên hệ tỷ lệ thông thoáng lớp học với tỷ lệ thực sinh viên vào năm quản thi chuẩn toàn tiểu bang trong môn toán và đọc. Một học sinh lớp 5 tại mỗi 104 trường tiểu học trên hai khu vực trường học ở phía tây nam Hoa Kỳ tham gia vào nghiên cứu. Các tác giả ước tính giá thông gió cho mỗi lớp học và thu thập giá qua thử nghiệm và nhân khẩu học của học sinh trung bình. 13 Kiểm soát cho các nhân khẩu học, họ thấy rằng, đối với lớp học với giá thông gió trong khoảng 0,9-7,1 lít / giây (l / s) mỗi người (trong đó có thấp hơn so với đề nghị), 1 l / s cho mỗi người tăng tỷ lệ thông gió sẽ được liên kết với một 2,7% (đọc) đến 2,9% (toán) tăng số lượng học sinh đậu kỳ thi chuẩn. 14 Nhận dạng dựa trên nhân khẩu học sinh kiểm soát đầy đủ cho sinh viên và học đặc điểm có ảnh hưởng đến tỷ lệ vượt qua thử nghiệm và có mối tương quan với tỷ lệ thông gió.