terials: Worksheet 1Dynamic: Whole

terials: Worksheet 1
Dynamic: Whole class
Time: 20 minutes
Procedure: 1. Create a worksheet, perhaps by using the blank Worksheet 1, by
listing your students’ names in the left column. Another way to do
this is to use the attendance list, block out everything but the
name column, then draw lines across.
2. Give each student a copy of the handout. Instruct students to cross
out their name and the names of any absent students.
3. Instruct students to circulate and find one thing they have in
common with each other student on the list. They must find a
different thing for each student. For example, Soheyla might write:
Juan: We both like sports.
Maria: We both have dark hair.
Akiko: We both have two older brothers.
Kimtien: We both drive a car.
4. When two students have discovered something in common, each
writes it down on the line next to the name of the student he/she is
talking to. In the above example, Soheyla writes We both like sports
next to Juan’s name, and Juan writes it next to Soheyla’s name.
5. When they have finished, the students sit down. Ask which verb
tense they used most often (simple present) and why (facts). If the
students cannot provide these answers, give them clues by
soliciting some of the sentences they wrote down. Ask if these are
true statements, etc.
6. For fun and to learn more about the students, ask individual
students at random what they have in common with someone on
their list. (It would take too long to go over all the answers.) You
may want to collect the papers to use as a source of information for
preparing other activities or exercises.
NOTE: This is a good culmination game at a lower level, after
completing the present tense chapter. It also works well as a review
for higher students to see if they remember why they use the present
tense.

Kết quả (Việt) 1:

terials: Bảng 1Năng động: Cả lớpThời gian: 20 phútThủ tục: 1. tạo một bảng tính, có lẽ bằng cách sử dụng bảng tính 1 trống, bằngdanh sách học sinh của bạn tên trong cột bên trái. Một cách khác để làmĐiều này là để sử dụng danh sách tham dự, chặn tất cả mọi thứ nhưng nhữngtên cột, sau đó vẽ các đường trên.2. cung cấp cho mỗi học sinh một bản sao của bản tin. Hướng dẫn học sinh vượt quatrong tên của họ và tên của bất kỳ vắng mặt học sinh.3. hướng dẫn học sinh lưu hành và tìm thấy một trong những điều họ có trongphổ biến với các sinh viên trong danh sách. Họ phải tìm mộtđiều khác nhau cho mỗi học sinh. Ví dụ, Soheyla có thể viết:Juan: Cả hai chúng tôi thích thể thao.Maria: Cả hai chúng tôi có mái tóc đen tối.Akiko: Cả hai chúng tôi có hai người Anh trai.Kimtien: Cả hai chúng tôi lái xe một chiếc xe hơi.4. khi hai sinh viên đã phát hiện ra một cái gì đó ở chung, mỗiviết nó trên dòng bên cạnh tên của học sinh anh/cô ấy lànói chuyện với. Trong ví dụ trên, Soheyla viết cả hai chúng tôi thích thể thaobên cạnh tên của Juan, và Juan viết nó bên cạnh tên của Soheyla.5. khi họ đã hoàn thành, học sinh ngồi xuống. Hỏi mà chia động từcăng thẳng chúng sử dụng thường xuyên nhất (hiện tại đơn giản) và tại sao (sự kiện). Nếu cáchọc sinh không thể cung cấp những câu trả lời, cung cấp cho họ những manh mối củahọ mời một số các câu đã viết xuống. Hỏi nếu đây là nhữngsự thật câu, v.v...6. cho vui và để tìm hiểu thêm về các học sinh, yêu cầu cá nhânhọc sinh ngẫu nhiên những gì họ có điểm chung với một ai đódanh sách của họ. (Nó sẽ mất quá lâu để đi qua tất cả các câu trả lời.) Bạncó thể thu thập các giấy tờ để sử dụng như một nguồn thông tin chochuẩn bị các hoạt động khác hoặc các bài tập.Lưu ý: Đây là một trò chơi đỉnh cao tốt ở một mức độ thấp hơn, sau khihoàn thành các chương căng thẳng hiện nay. Nó cũng hoạt động tốt như là một bài đánh giádành cho các sinh viên cao để xem nếu họ nhớ lý do tại sao họ sử dụng hiện tạicăng thẳng.

Kết quả (Việt) 2:

terials: Worksheet 1
động: Tổng số các lớp học
Thời gian: 20 phút
Quy trình: 1. Tạo một bảng tính, có lẽ bằng cách sử dụng bảng tính trống 1, bằng cách
liệt kê tên của bạn học sinh ở cột bên trái. Một cách khác để làm điều
này là sử dụng danh sách tham dự, ngăn chặn tất cả mọi thứ nhưng các
cột tên, sau đó vẽ đường trên.
2. Cung cấp cho mỗi học sinh một bản sao của bố thí. Hướng dẫn học sinh vượt
ra tên của họ và tên của bất kỳ sinh viên vắng mặt.
3. Hướng dẫn học sinh lưu hành và tìm thấy một điều mà họ có trong
thông thường với mỗi học sinh khác trong danh sách. Họ phải tìm thấy một
điều khác nhau cho mỗi học sinh. Ví dụ, Soheyla có thể viết:
Juan: Chúng tôi cả hai môn thể thao như thế nào.
Maria: Chúng tôi cả hai đều có mái tóc sẫm màu.
Akiko: Cả hai chúng tôi có hai anh trai.
Kimtien: Cả hai chúng tôi lái xe.
4. Khi hai sinh viên đã phát hiện ra một điểm chung, mỗi
viết nó xuống trên dòng bên cạnh tên của học sinh anh / cô ấy đang
nói đến. Trong ví dụ trên, Soheyla viết Chúng tôi cả hai môn thể thao như
bên cạnh tên của Juan, và Juan viết nó bên cạnh tên của Soheyla.
5. Khi họ đã hoàn thành, các sinh viên ngồi xuống. Hỏi mà động từ
căng thẳng họ sử dụng thường xuyên nhất (hiện tại đơn) và tại sao (sự thật). Nếu
sinh viên không thể cung cấp những câu trả lời, cung cấp cho họ những đầu mối do
mời một số trong những câu họ viết xuống. Hãy hỏi xem đây là
nói đúng sự thật, vv
6. Cho vui và để tìm hiểu thêm về các sinh viên, yêu cầu cá nhân
sinh viên một cách ngẫu nhiên những gì họ có chung với một ai đó trong
danh sách của họ. (Nó sẽ mất nhiều thời gian để đi qua tất cả các câu trả lời.) Bạn
có thể muốn thu thập các giấy tờ để sử dụng như một nguồn thông tin cho
việc chuẩn bị các hoạt động hoặc các bài tập khác.
Chú ý: Đây là một trò chơi đỉnh cao tốt ở một mức độ thấp hơn, sau khi
hoàn thành chương thì hiện tại. Nó cũng hoạt động tốt như một đánh giá
cho sinh viên cao hơn để xem nếu họ nhớ lý do tại sao họ sử dụng các mặt
căng thẳng.