This is an example of the socalled

This is an example of the socalled BlackBox-WhiteBox approach, in which students are first confronted with the results of working with technology, which are the motive for a subsequent investigation on what is really happening, what it means, and how one would find these results with paper and pencil. This approach is a reaction to the WhiteBox-BlackBox principle, where students carry out relevant algebraic operations by hand first, and only use ICT for outsourcing operations after skills and insights have been developed (Buchberger, 1990).

Kết quả (Việt) 1:

Đây là một ví dụ của socalled BlackBox WhiteBox cách tiếp cận, trong đó học sinh đầu tiên phải đối mặt với những kết quả làm việc với các công nghệ, đó là động lực cho một cuộc điều tra tiếp theo trên những gì đang thực sự xảy ra, những gì nó có nghĩa là, và làm thế nào một trong những sẽ tìm thấy những kết quả này với giấy và bút chì. Cách tiếp cận này là một phản ứng với các nguyên tắc WhiteBox-BlackBox, nơi sinh viên thực hiện các hoạt động có liên quan của đại số bằng tay đầu tiên, và chỉ sử dụng ICT cho gia công phần mềm hoạt động sau khi kỹ năng và hiểu biết đã phát triển (Buchberger, năm 1990).

Kết quả (Việt) 2:

Đây là một ví dụ về cách tiếp cận BlackBox-WhiteBox cái gọi, trong đó học sinh được đầu tiên phải đối mặt với kết quả làm việc với các công nghệ, đó là động lực cho một cuộc điều tra tiếp theo về những gì đang thực sự xảy ra, nó có nghĩa gì, và làm thế nào chúng ta sẽ thấy những kết quả với giấy và bút chì. Cách tiếp cận này là một phản ứng đối với các nguyên tắc WhiteBox-BlackBox, nơi học sinh thực hiện các phép toán đại số có liên quan bằng tay đầu tiên, và chỉ sử dụng công nghệ thông tin cho gia công phần mềm hoạt động sau khi các kỹ năng và hiểu biết sâu sắc đã được phát triển (Buchberger, 1990).