OVERTIME Many studies have shown th

OVERTIME Many studies have shown that changes in the length of the workday or workweek have a direct effect on work output. Unfortunately, the result is not typically the direct proportionality expected. Note that in Figure 6.19, the theoretical daily performance is linear (line 1), but, in practice, is more S-shaped (curve 2). For example, there is an initial setup or preparatory period with little productivity (area A), a gradual warming up, a steeper section with greater than the theoretical productivity (area B), and graduate leveling off as the end of the shift approaches. In an 8-h shift, the two areas, subpar (area A) and excess productivity (area B), are equal, whereas in longer than 8-h shifts for heavy manual work (curve 3), the subpar productivity is greater than the excess productivity, especially with additional subpar performance (area C) in the last few hours (Lehmann, 1953).

Kết quả (Việt) 1:

Làm thêm GIỜ nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng những thay đổi trong chiều dài của ngày làm việc hoặc tuần làm việc có những tác động trực tiếp làm việc ra. Thật không may, kết quả là không thường proportionality trực tiếp dự kiến. Lưu ý rằng trong con số 6,19, lý thuyết hiệu suất hàng ngày là linear (tuyến 1), nhưng, trong thực tế, nhiều hình chữ S (2 đường cong). Ví dụ, có một thiết lập ban đầu hoặc các giai đoạn chuẩn bị với năng suất nhỏ (khu A), dần dần nóng lên, một phần dốc với lớn hơn năng suất lý thuyết (khu B), và đại học San lấp mặt bằng khi kết thúc của sự chuyển đổi phương pháp tiếp cận. Trong một thay đổi 8-h, hai khu vực, subpar (khu A) và dư thừa năng suất (khu B) đều được bình đẳng, trong khi ở dài hơn 8 h thay đổi cho các công việc thủ công nặng (đường cong 3), năng suất subpar là lớn hơn sản xuất dư thừa, đặc biệt là với các hiệu suất subpar (khu vực C) trong vài giờ cuối (Lehmann, 1953).

Kết quả (Việt) 2:

Thêm giờ Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng những thay đổi trong chiều dài của ngày làm việc hoặc tuần làm việc có ảnh hưởng trực tiếp đến sản lượng công việc. Thật không may, kết quả không phải là điển hình là tỉ lệ trực tiếp dự kiến. Lưu ý rằng trong hình 6.19, hiệu suất lý thuyết hàng ngày là tuyến tính (dòng 1), nhưng, trong thực tế, nhiều hình chữ S (đường cong 2). Ví dụ, có một thiết lập ban đầu hoặc giai đoạn chuẩn bị có năng suất nhỏ (khu A), một nóng lên, một phần dốc dần với lớn hơn năng suất lý thuyết (khu B), và sau đại học chững lại là sự kết thúc của cách tiếp cận thay đổi. Trong một ca 8 h, hai khu vực, xĩnh (khu A) và năng suất dư thừa (khu B), đều bình đẳng, trong khi còn hơn làm việc 8 h cho công việc thủ công nặng (đường cong 3), năng suất xĩnh lớn hơn năng suất dư thừa, đặc biệt là với hiệu suất xĩnh bổ sung (khu C) trong vài giờ qua (Lehmann, 1953).