Context: The causal relation betwee

Context: The causal relation between school bullying and
psychopathologic behavior has been the focus of substantial
debate. Previous studies have failed to garner causal evidence
in either direction, largely because of methodologic
constraints such as cross-sectional study designs, shared
method variance, and analytic shortfalls.
Objective: To determine the direction of the causal
relation between psychopathologic behavior and school
bullying.
Design: Prospective cohort study.
Setting: Two Korean middle schools.
Participants: A total of 1655 seventh- and eighthgrade
students were studied between 2000 and 2001.
Main Outcome Measures: School bullying was assessed
by peer nomination, and 7 subscales of the Korean
Youth Self Report were used to identify symptoms
of psychopathologic behaviors. School bullying was categorized
into 4 groups: victims, perpetrators, victimperpetrators,
and neither. A T-score on the Korean Youth
Self Report greater than 65 was regarded as a clinically
significant indicator.
Results: Social problems increased the risk of becoming
a victim or a victim-perpetrator (odds ratio [OR],2.3 and
2.7, respectively), and these associations disappeared when
baseline bullying status was adjusted. Ten months later, individuals
who were victims at baseline showed increased
risk of social problems (OR, 3.9), those who were perpetrators
had increased aggression (OR, 1.8), and victimperpetrators
had increased aggression and externalizing
problems (OR, 4.9 and 4.6, respectively). Analyses that examined
exposure history provided additional evidence for
the causal effect of bullying experience on the later development
of psychopathologic behaviors because most forms
of psychopathologic behavior that led to new-onset bullying
at follow-up were also present at follow-up, making it
impossible to distinguish the temporal sequence of these
variables and their causal relationship. However,mostforms
of new-onset psychopathologic behaviors atfollow-up were
associated with antecedent bullying experience.
Conclusions: Our study results support the conclusion
that psychopathologic behavior, including social problems,
aggression, and externalizing behavioral problems,
is a consequence rather than a cause of bullying
experiences. This causal relation is supported by the
strength and specificity of the association and the temporal
antecedence of bullying. Because school bullying
is a known correlate of youth violence, such a finding
adds greater urgency to the search for programs to prevent
or diminish bullying among schoolchildren.

Kết quả (Việt) 1:

Bối cảnh: Mối quan hệ nhân quả giữa trường bắt nạt vàpsychopathologic hành vi đã là tập trung đáng kểcuộc tranh luận. Nghiên cứu trước đây đã không thể thu bằng chứng nguyên nhântrong hai hướng, phần lớn là do methodologicnhững hạn chế như thiết kế mặt cắt nghiên cứu, chia sẻphương sai phương pháp, và phân tích các thiếu sót.Mục tiêu: Để xác định hướng của causalmối quan hệ giữa học và hành vi psychopathologicbắt nạt.Thiết kế: Nghiên cứu cohort tương lai.Cài đặt: Hai Triều tiên Trung trường.Tham gia: Tổng số 1655 thứ bảy - và eighthgradesinh viên được nghiên cứu từ năm 2000 đến năm 2001.Các biện pháp chính quả: Trường bắt nạt được đánh giábởi peer đề cử, và 7 subscales của Triều tiênThanh niên tự báo cáo đã được sử dụng để xác định các triệu chứnghành vi psychopathologic. Trường bắt nạt được phân loạithành 4 Nhóm: nạn nhân, thủ phạm, victimperpetrators,và không phải. Một điểm T trên các thanh thiếu niên Hàn QuốcTự báo cáo lớn hơn 65 được coi là một lâm sàngchỉ số quan trọng.Kết quả: Các vấn đề xã hội tăng nguy cơ trở thànhmột nạn nhân hay nạn nhân kẻ (tỷ lệ cược tỷ lệ [OR], 2,3 và2,7, tương ứng), và các Hiệp hội biến mất khicơ sở tình trạng bắt nạt được điều chỉnh. Mười tháng sau đó, cá nhânnhững người đã là các nạn nhân ở đường cơ sở cho thấy tăngnguy cơ của các vấn đề xã hội (OR, 3.9), những người đã là thủ phạmđã tăng xâm lược (OR, 1.8) và victimperpetratorsđã tăng lên gây hấn và externalizingvấn đề (OR, 4.9 và 4.6, tương ứng). Phân tích kiểm tralịch sử tiếp xúc được cung cấp thêm bằng chứng choCác hiệu ứng nhân quả của bắt nạt các kinh nghiệm về sự phát triển sau nàypsychopathologic hành vi vì hầu hết các hình thứcpsychopathologic hành vi đó đã dẫn tới khởi đầu mới bắt nạttại theo dõi cũng có mặt tại theo dõi, làm cho nókhông thể phân biệt thứ tự thời gian cácCác biến và mối quan hệ nhân quả. Tuy nhiên, mostformsmới khởi phát hành vi psychopathologic atfollow-upliên kết với antecedent bắt nạt kinh nghiệm.Kết luận: Kết quả nghiên cứu của chúng tôi hỗ trợ các kết luậnhành vi psychopathologic đó, bao gồm các vấn đề xã hội,sự xâm lăng, và externalizing vấn đề hành vi,là một hệ quả chứ không phải là một nguyên nhân của bắt nạtkinh nghiệm. Mối quan hệ nhân quả này được hỗ trợ bởi cácsức mạnh và đặc trưng của các Hiệp hội và các thời gianantecedence của bắt nạt. Bởi vì trường bắt nạtlà một tương quan được biết đến của bạo lực thanh thiếu niên, một phát hiệnThêm lớn hơn mức độ khẩn cấp để tìm kiếm cho các chương trình để ngăn chặnhoặc giảm bắt nạt trong số học sinh.

Kết quả (Việt) 2:

Hoàn cảnh: Các mối quan hệ nhân quả giữa bắt nạt học và
hành vi psychopathologic đã được tập trung đáng kể
cuộc tranh luận. Các nghiên cứu trước đây đã thất bại trong việc thu hút bằng chứng nhân quả
trong hai hướng, chủ yếu là do phương pháp học
hạn chế như các thiết kế nghiên cứu cắt ngang, chia sẻ
phương pháp phương sai, và thiếu hụt phân tích.
Mục tiêu: Để xác định hướng của quan hệ nhân quả
quan hệ giữa hành vi psychopathologic và trường
bắt nạt.
thiết kế:. nghiên cứu thuần tập tương lai
Setting: Hai trường trung học Hàn Quốc.
những người tham gia: tổng cộng có 1655 seventh- và eighthgrade
sinh viên đã được nghiên cứu từ năm 2000 đến năm 2001.
các biện pháp cho kết quả chính: bắt nạt học được đánh giá
theo chế độ cử viên đồng đẳng, và 7 bảng phân của Hàn Quốc
Youth tự báo cáo đã được sử dụng để xác định các triệu chứng
của hành vi psychopathologic. Bắt nạt Trường được phân loại
thành 4 nhóm: nạn nhân, thủ phạm, victimperpetrators,
và không phải. Một T-score Thanh niên Hàn Quốc
Tự Báo cáo lớn hơn 65 được coi là một lâm sàng
chỉ số quan trọng.
Kết quả: các vấn đề xã hội làm tăng nguy cơ trở thành
một nạn nhân hoặc một nạn nhân hung thủ (odds ratio [OR], 2.3 và
2.7, tương ứng) , và các hiệp hội này đã biến mất khi
tình trạng bắt nạt cơ bản đã được điều chỉnh. Mười tháng sau đó, các cá nhân
là nạn nhân lúc ban đầu cho thấy sự gia tăng
nguy cơ của các vấn đề xã hội (OR, 3.9), những người thủ phạm
đã tăng gây hấn (OR, 1.8), và victimperpetrators
đã tăng gây hấn và externalizing
vấn đề (OR, 4.9 và 4.6, tương ứng). Các phân tích rằng kiểm tra
lịch sử tiếp xúc được cung cấp thêm bằng chứng cho
hiệu quả nhân quả của kinh nghiệm bắt nạt trên sự phát triển sau này
của các hành vi psychopathologic bởi vì hầu hết các hình thức
của hành vi psychopathologic dẫn đến mới khởi phát bắt nạt
khi theo dõi cũng có mặt tại theo dõi, làm cho nó
không thể để phân biệt trình tự thời gian của các
biến và các mối quan hệ nhân quả của chúng. Tuy nhiên, mostforms
mới khởi phát những hành vi psychopathologic atfollow-up đã được
kết hợp với kinh nghiệm bắt nạt tiền đề.
Kết luận: Kết quả nghiên cứu của chúng tôi hỗ trợ các kết luận
rằng hành vi psychopathologic, bao gồm cả các vấn đề xã hội,
xâm lược, và externalizing vấn đề hành vi,
là một hệ quả chứ không phải là một nguyên nhân gây ra bắt nạt
kinh nghiệm. Mối quan hệ nhân quả này được hỗ trợ bởi
sức mạnh và độ đặc hiệu của hiệp hội và các thời
tiền sanh duyên bắt nạt. Bởi vì bắt nạt học
là một tương quan nổi tiếng của bạo lực thanh niên, một phát hiện như vậy
cho biết thêm tính cấp bách hơn cho việc tìm kiếm các chương trình để ngăn chặn
hoặc giảm bớt bắt nạt các học sinh.

Kết quả (Việt) 3:

Bối cảnh: trường bắt nạt và mối quan hệ nhân quả của trường bắt nạtBệnh tâm thần đã nhiều hành vi tập trungTranh luận.Nghiên cứu trước đây không có được mối quan hệ nhân quả bằng chứngỞ cả hai hướng, nhờ vào phương pháp họcHạn chế, như nghiên cứu thiết kế mặt cắt ngang, chia sẻPhương pháp phân tích sự khác biệt, không đủ.Foreword: mục đích: xác định mối quan hệ nhân quả.Bệnh lý tâm thần hành động quan hệ với trường.Bắt nạt.Thiết kế: nghiên cứu tình dục hàng đợi.Đơn vị: 2 trường trung học Hàn Quốc.Người tham gia: hết thảy 1655 thứ bảy và tám lớpHọc sinh sinh viên tiến hành nghiên cứu, ở giữa năm 2000 và 2001.Các quan sát đã tiến hành đánh giá chỉ số: trường bắt nạtSử dụng đồng đề cử, và 7 người Hàn Quốc.Thanh niên tự báo cáo được dùng để xác định các triệu chứngBệnh lý về tinh thần hành động.Trường bắt nạt được phân loạiChia làm 4 nhóm: nạn nhân và thủ phạm, victimperpetrators,Không.Thanh niên ở Bắc Triều Tiên, giá trị TBản báo cáo dày hơn 65 bị nghĩ là một người trên lâm sàngCác chỉ số quan trọng.Kết quả: xã hội trở thành vấn đề gia tăng rủi ro.Một nạn nhân của nạn nhân hoặc hành vi người (tỷ lệ hơn [hoặc], 2.3 và2.7, riêng biệt, và Hiệp hội này biến mất.Mốc tính toán điều chỉnh trạng thái ức hiếp.Mười tháng sau, người.Nạn nhân là ai ở mốc tính toán cho thấy tăngXã hội vấn đề rủi ro (hay, 3.9), những ai là thủ phạmĐể tăng sự xâm lược (hay 1.8), và victimperpetratorsĐể tăng sự xâm lược và vẻ ngoài của mình.Vấn đề (hoặc riêng biệt cho 4.9 và 4.6).Nghiên cứu phân tích.Tiếp xúc với cung cấp các bằng chứng lịch sửKinh nghiệm sau khi bắt nạt với mối quan hệ nhân quả của phát triểnBởi vì hầu hết các dạng bệnh lý tâm thần hành độngVới tinh thần dẫn đến bệnh mới phát hành vi bắt nạtỞ hậu cũng đã dự hậu, khiếnKhông thể phân biệt những chuỗi thời gianBiến và quan hệ nhân quả.Tuy nhiên, khi hầu như tất cả các hình thứcTinh thần tiến hành theo dõi bệnh mới phát hành viVới kinh nghiệm đã bắt nạt.Kết luận: kết quả nghiên cứu của chúng tôi ủng hộ kết luận đóVới tinh thần đó là bệnh lý hành vi xã hội, bao gồm cả vấn đề,Tình dục và hành vi xâm lược ngoài hóa vấn đề,Là một kết quả, chứ không phải bắt nạt.Kinh nghiệm.Những mối quan hệ nhân quả là ủng hộ.Association và cường độ và thời gian cụ thểĐi trước sự ức hiếp.Vì trường bắt nạtLà một thanh niên bạo lực liên quan đã được biết đến, như tìm thấyTăng lên. Tình trạng khẩn cấp lớn hơn, với chương trình tìm kiếm, để ngăn chặnHay giảm tiểu học sinh bắt nạt.