Student-produced video has been an

S
tudent-produced video has been an exciting option in English as a Foreign Language (EFL) and English as a Second Language (ESL) classes since the invention of the video camera. As a learner-centered project-based activity, video production introduces students to skills—in this case writing, directing, acting in, and editing a movie. This in turn stimulates interest in the language and requires students to interact in activities that involve problem solving and higher order thinking in the second language.
Numerous sources report on how a film project can enhance English language learning, including fluency,pronunciation, and speaking skills (Carkin 2004; Hardison and Sonchaeng
2005), non-verbal communication (Dickson 1989), cultural awareness (Gareis 2000; Gerste nand
Tlustý 1998; Heathcote and Bolton 1998; Isbell 1999), group cooperation
(Elgar 2002), and student motivation
(Dodson 2000; Heath 1996; Heldenbrand
2003; Stern 1980). In addition, teachers can use the scripts from

Kết quả (Việt) 1:

Student sản xuất video đã là một lựa chọn thú vị trong tiếng Anh như một ngoại ngữ (EFL) và tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai (ESL) các lớp học kể từ khi phát minh ra máy quay video. Như là một người học làm trung tâm dự án dựa trên hoạt động, sản xuất video giới thiệu sinh viên với kỹ năng-trong trường hợp này bằng văn bản, chỉ đạo, diễn, và chỉnh sửa một bộ phim. Điều này lần lượt kích thích quan tâm đến ngôn ngữ và yêu cầu các sinh viên để tương tác trong các hoạt động liên quan đến giải quyết vấn đề và cao hơn để suy nghĩ trong ngôn ngữ thứ hai.Nhiều nguồn tin báo cáo về cách một dự án phim có thể nâng cao tiếng Anh ngôn ngữ học, bao gồm cả lưu loát, cách phát âm, và nói kỹ năng (Carkin năm 2004; Hardison và Sonchaeng2005), giao tiếp nói (Dickson 1989), nâng cao nhận thức văn hóa (Gareis năm 2000; Gerste nandTlustý năm 1998; Heathcote và Bolton 1998; Sân bay Isbell năm 1999), nhóm hợp tác(Elgar 2002), và động lực học sinh(Dodson năm 2000; Heath 1996; Heldenbrandnăm 2003; Stern 1980). Ngoài ra, các giáo viên có thể sử dụng kịch bản từ

Kết quả (Việt) 2:

S
tudent sản xuất video đã được một lựa chọn thú vị trong tiếng Anh như một ngoại ngữ (EFL) và tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai (ESL) các lớp học kể từ khi phát minh ra máy quay video. Là một hoạt động dựa trên dự án học làm trung tâm, sản xuất video giới thiệu sinh viên các kỹ năng trong trường hợp này bằng văn bản, chỉ đạo, diễn xuất trong, và chỉnh sửa một bộ phim. Điều này sẽ kích thích sự quan tâm đến ngôn ngữ và đòi hỏi học sinh tương tác trong các hoạt động có liên quan đến việc giải quyết vấn đề và tư duy bậc cao trong ngôn ngữ thứ hai.
Nhiều nguồn tin báo cáo về cách thức một dự án phim có thể tăng cường việc học ngôn ngữ tiếng Anh, bao gồm cả lưu loát, phát âm và kỹ năng nói (Carkin 2004; Hardison và Sonchaeng
2005), giao tiếp không lời (Dickson 1989), nhận thức văn hóa (Gareis 2000; Gerste nand
Tlustý 1998; Heathcote và Bolton năm 1998; Isbell 1999), hợp tác nhóm
(Elgar 2002), và động lực học
( Dodson 2000; Heath năm 1996; Heldenbrand
2003; Stern 1980). Ngoài ra, giáo viên có thể sử dụng các kịch bản từ