8-9. Working individually or in gro

8-9. Working individually or in groups, develop a graphic rating scale for the following jobs:
secretary, professor, directory assistance operator.
8-10. Working individually or in groups, describe the advantages and disadvantages of using the
forced distribution appraisal method for college professors.
8-11. Working individually or in groups, develop, over the period of a week, a set of critical incidents covering the classroom performance of one of your instructors.
8-12. Working individually or in groups, evaluate the rating scale in Figure 8.1. Discuss ways to improve it. Create an Accenture-type grid for your place of work or college, showing how you would segment employees into four groups. Go to mymanagementlab.com for the following Assisted graded writing questions:
8-14. Explain the purpose of performance appraisal.
8-15. Compare and contrast performance appraisal and performance management, using specific examples.

Kết quả (Việt) 1:

8-9. làm việc cá nhân hoặc theo nhóm, phát triển một quy mô đồ họa đánh giá cho các công việc sau đây:thư ký, giáo sư, nhà điều hành hỗ trợ thư mục.8-10. làm việc cá nhân hoặc theo nhóm, mô tả những lợi thế và bất lợi của việc sử dụng cácphương pháp thẩm định bắt buộc phân phối cho giáo sư đại học.8-11. làm việc cá nhân hoặc theo nhóm, phát triển, trong khoảng một tuần, một tập hợp các sự cố quan trọng bao gồm hiệu suất lớp học của một trong những giáo viên hướng dẫn của bạn.8-12. làm việc cá nhân hoặc theo nhóm, đánh giá quy mô đánh giá trong hình 8.1. Thảo luận về cách để cải thiện nó. Tạo ra một mạng lưới Accenture-loại cho vị trí của bạn làm việc hoặc cao đẳng, Đang hiển thị như thế nào bạn sẽ phân đoạn nhân viên thành bốn nhóm. Đi đến mymanagementlab.com cho những câu hỏi Assisted xếp loại văn bản sau đây:8-14. giải thích mục đích đánh giá hiệu suất.8-15. so sánh và tương phản thẩm định hiệu suất và quản lý hiệu quả, sử dụng các ví dụ cụ thể.

Kết quả (Việt) 2:

8-9. Làm việc cá nhân hoặc theo nhóm, phát triển một thang đánh giá đồ họa cho các công việc sau:
thư ký, giáo sư, nhà điều hành hỗ trợ thư mục.
8-10. Làm việc cá nhân hoặc theo nhóm, mô tả những lợi thế và bất lợi của việc sử dụng các
phương pháp thẩm định phân phối buộc cho các giáo sư đại học.
8-11. Làm việc cá nhân hoặc theo nhóm, phát triển, trong thời gian một tuần, một tập hợp các sự cố quan trọng bao gồm các hoạt động trong lớp học của một trong những hướng dẫn của bạn.
8-12. Làm việc cá nhân hoặc theo nhóm, đánh giá các thang đánh giá trong hình 8.1. Thảo luận các cách để cải thiện nó. Tạo một lưới Accenture-type cho nơi làm việc của bạn hoặc đại học, cho thấy làm thế nào bạn sẽ phân đoạn nhân viên thành bốn nhóm. Tới mymanagementlab.com cho Assisted câu hỏi bằng văn bản phân loại sau đây:
8-14. Giải thích mục đích đánh giá thực hiện.
8-15. So sánh và đối thẩm định hiệu suất và hiệu quả quản lý, sử dụng các ví dụ cụ thể.