Recently, it has significantly been

Recently, it has significantly been increased interest in learning at the workplace as partial or full compensation for vocationally‐oriented education and training in schools and educational institutions. In this general enthusiasm—tu nay la nhiet tinh ma, chi dinh dien dat y gi o day, former skepticism about workplace learning would seem to be buried deep under layers of modern management slogans. However, the well‐known limitations inherent in this learning framework cannot be talked out of existence. Besides, there is an urgent need for insight and capable tools of distinguishing between the genuine possibilities in the area and how to establish fruitful interaction between workplace learning and educational learning. It is, first and foremost, a matter of viewing learning from the perspective of the learner. Because adults are not very inclined to learn something of which they cannot see the point on the basis of their own life situation. As grounding for this, a contemporary and comprehensive learning theory is needed. The outline of such a theory and an example of how it can be used are presented.

Kết quả (Việt) 1:

Gần đây, nó đáng kể đã tăng lãi suất trong học tập tại nơi làm việc như một phần hoặc toàn bộ bồi thường cho vocationally‐oriented giáo dục và đào tạo trong trường học và cơ sở giáo dục. Trong này sự nhiệt tình nói chung — tu nay la tấm tinh ma, chí định điện dat y gi o ngày, cựu hoài nghi về nơi làm việc học tập sẽ có vẻ để được chôn sâu dưới lớp của khẩu hiệu quản lý hiện đại. Tuy nhiên, những hạn chế well‐known vốn có trong khuôn khổ học tập này không thể được nói chuyện ra khỏi sự tồn tại. Bên cạnh đó, có là một nhu cầu cho cái nhìn sâu sắc và công cụ có khả năng phân biệt giữa các khả năng chính hãng trong khu vực và làm thế nào để thiết lập các tương tác hiệu quả giữa các nơi làm việc học tập và giáo dục học tập. Đó là, trước hết, một vấn đề của xem học hỏi từ quan điểm của người học. Bởi vì người lớn không phải là rất nghiêng để tìm hiểu một cái gì đó mà họ không thể nhìn thấy điểm trên cơ sở tình hình cuộc sống riêng của họ. Như là nền tảng cho điều này, một lý thuyết học tập hiện đại và toàn diện cần thiết. Phác thảo của một lý thuyết và một ví dụ về làm thế nào nó có thể được sử dụng được trình bày.

Kết quả (Việt) 2:

Gần đây, nó đã được tăng lên đáng kể hứng thú học tập tại nơi làm việc như bồi thường một phần hoặc toàn cho giáo dục hướng nghiệp và đào tạo tại các trường học và cơ sở giáo dục. Trong này nói chung nhiệt tình-tu nay la nhiet tinh ma, chi dinh dien dat y gi o day, cựu hoài nghi về việc học tập tại nơi làm việc dường như đã bị chôn vùi sâu dưới lớp khẩu hiệu quản lý hiện đại. Tuy nhiên, những hạn chế nổi tiếng vốn có trong khuôn khổ học tập này không thể nói ra sự tồn tại. Bên cạnh đó, có một nhu cầu cấp thiết cho cái nhìn sâu sắc và các công cụ có khả năng phân biệt giữa các khả năng chính hãng trong khu vực này và làm thế nào để thiết lập sự tương tác hiệu quả giữa học tập tại nơi làm việc và học tập giáo dục. Đó là, đầu tiên và trước hết, là một vấn đề xem việc học từ quan điểm của người học. Bởi vì người lớn không phải là rất nghiêng để học một cái gì đó mà họ không thể nhìn thấy điểm trên cơ sở tình hình cuộc sống của riêng mình. Là nền tảng cho việc này, một lý thuyết học tập hiện đại và toàn diện là cần thiết. Các phác thảo của một lý thuyết như thế và một ví dụ về cách nó có thể được sử dụng được trình bày.