The "old" way is work with textbook

The "old" way is work with textbooks, mainly solving textbook problems
in order to obtain adequate skills with respect to examination. The "new"
way is what is recommended by the sort of teacher education which in
various ways transcends the problem solving in the textbook. The "old" way
as described by the teacher has also been described by mathematics
educators. This tradition is based on problem solving . The tasks (exercises)
to be handled by the students can usually be characterized in the following
way: 1) they are ordered linearly, and usually labeled by a natural number,
and 2) each task is closed such that as the student solves it he is guided to
the next task (Christiansen. et al., 1984).

Kết quả (Việt) 1:

Cách "cũ" là làm việc với sách giáo khoa, chủ yếu là giải quyết vấn đề sách giáo khoađể có được đầy đủ kỹ năng liên quan đến kiểm tra. Các "mới"cách là những gì là khuyến cáo của loại giáo viên giáo dục mà trongnhiều cách vượt giải quyết vấn đề trong các sách giáo khoa. Cách "cũ"như được mô tả bởi các giáo viên cũng đã được miêu tả bởi toán họcgiáo dục. Truyền thống này dựa trên giải quyết vấn đề. Nhiệm vụ (bài tập)để được xử lý bởi các sinh viên có thể thường được đặc trưng trong sau đâycách: 1) họ đang ra lệnh cho tuyến tính, và thường được dán nhãn bởi một số tự nhiên,và 2) mỗi tác vụ đã được đóng lại như vậy mà khi học sinh giải quyết nó ông hướng dẫn đểcông việc tiếp theo (Christiansen. et al., 1984).

Kết quả (Việt) 2:

Cách "cũ" là làm việc với sách giáo khoa, chủ yếu là giải quyết vấn đề sách giáo khoa
để có được các kỹ năng thích hợp đối với kiểm tra với. "Mới"
cách là những gì được đề nghị bởi các loại hình giáo dục giáo viên mà trong
nhiều cách khác nhau vượt lên trên giải quyết vấn đề trong sách giáo khoa. Cách "cũ"
như được mô tả bởi các giáo viên cũng đã được mô tả bằng toán học
giáo dục. Truyền thống này được dựa trên giải quyết vấn đề. Các nhiệm vụ (các bài tập)
để được xử lý bởi các sinh viên thường có thể được đặc trưng trong những điều sau đây
cách: 1) họ đang ra lệnh cho tuyến tính, và thường được dán nhãn bởi một số tự nhiên,
và 2) mỗi công việc được đóng lại như vậy mà khi học sinh giải quyết nó, ông được hướng dẫn để
các công việc tiếp theo (Christiansen. et al., 1984).