This is exam entrance exam in grade

This is exam entrance exam in grade 10 of the Thai Nguyen 2016. Including the 8 question test, each question is one form of different answers based on basic knowledge of learning and improving .The exam includes only pronunciation, reading, writing and not contain the listening and speaking. There are questions being long and forms not be evaluated test efficiency, because most students writing test answers in the table below, the form this takes much time and making easily confused candidates make mutually lost time. Including the 8 question quiz but plenty of questions but time 90 minutes are pressures will give time for the students. Besides questions about grammar combined is much in line with the students.
In terms of the test praticaly is not excessively expensive, but on this form is difficult to test the appropriate time stays constraints, difficult Administer and has a scoring procedure is not specific and time- efficient. Most students answers below should be rewritten when marking will face more difficulties. However time is 90 minutes exam is appropriate time for all students. Regarding reliability, the test is based on exercises that students have made during the study or review should consider the reliability of the credibility is not high.

The first question consists of 5 sentences pronounced for students to distinguish different readings with those from the rest. (#2: garbage, standard, solar, lunar) to read with each reading same cause for confusion in student selection.

Question 2 and question 6 are a grammatical cloze task. Students can use given words transferring correct form. However, students must use exactly verbs, to be verbs and tenses. (#8 question 2: He always (make) __so much noise in class.) the answer (#8 is always making). I think that students can have wrong answer because of error form. It is not reliability.

Question 3 is multiple- choice techniques. The test present words and phrases in the form of multiple-choice task risks crossing over into the domain of assessing reading, but if the items have a follow-up writing component, they can serve as formative reinforcement of spelling convention. They might be more challenging with the addition of homonyms. The students can compare four answers-choice and choosing the best.

Question 4 is one of the most popular types of reading test – the cloze task. Students can close the gap with a calculated guess, using linguistic expectancies, background experience and some strategic competence. The test allows designer to tap into prediction of preposition and conjunctions in particular. And it provides more washback as students focus on targeted grammatical features.

Question 5 combine between reading and writing task, it is editing (short texts). Authenticity is increased. Students read connected prose of a page or two is greater than the likelihood of their encountering the contrived format of unconnected sentences. The task is also multiple-choice task and then rewriting correct answer. Therefore, students may be right a half answer.

Question 7 is a short answer reading test about Sydney city- capital of Australia. It can be difficult to make sure that they reach their intended criterion. The test designer will also need to develop consistent specifications for acceptable student responses and be prepared to take the time necessary to accomplish their evaluation. But these rather predictable disadvantages may be outweighed by the face validity of offering students a chance to construct their own answers, and by the washback effect of potential follow-up discussion.
And the last question is a

Kết quả (Việt) 1:

Đây là kỳ thi thi tuyển sinh vào lớp 10 của Thái nguyên năm 2016. Bao gồm các bài kiểm tra 8 câu hỏi, mỗi câu hỏi là một hình thức của câu trả lời khác nhau dựa vào các kiến thức cơ bản về học tập và nâng cao. Kỳ thi bao gồm chỉ cách phát âm, đọc, viết và không có người nghe và nói. Có những câu hỏi được lâu dài và các hình thức không là đánh giá thử nghiệm hiệu quả, bởi vì hầu hết học sinh viết bài kiểm tra câu trả lời trong bảng dưới đây, các hình thức điều này phải mất nhiều thời gian và làm cho dễ dàng nhầm lẫn ứng cử viên làm cho cả hai bên đã mất thời gian. Bao gồm các bài kiểm tra 8 câu hỏi nhưng rất nhiều câu hỏi nhưng thời gian 90 phút là áp lực sẽ cho thời gian cho học sinh. Bên cạnh các câu hỏi về ngữ pháp kết hợp là nhiều phù hợp với học sinh.Trong điều kiện thử nghiệm praticaly không phải là quá đắt, nhưng mẫu này là khó khăn để kiểm tra các khó khăn ở thời gian thích hợp, Administer khó khăn và có ghi một thủ tục không phải là cụ thể và thời gian-hiệu quả. Hầu hết học sinh cần được viết lại câu trả lời dưới đây khi đánh dấu sẽ đối mặt với nhiều khó khăn. Tuy nhiên thời gian là 90 phút thi là thời điểm thích hợp cho tất cả học sinh. Liên quan đến độ tin cậy, thử nghiệm dựa trên các bài tập mà sinh viên đã thực hiện trong quá trình nghiên cứu hoặc xem xét nên xem xét độ tin cậy của độ tin cậy là không cao.Câu hỏi đầu tiên bao gồm 5 câu, phát âm cho các sinh viên để phân biệt với các bài đọc khác nhau với những từ còn lại. (#2: rác thải, tiêu chuẩn, năng lượng mặt trời, âm lịch) để đọc với mỗi đọc tương tự gây ra cho sự nhầm lẫn trong sinh viên lựa chọn.Câu hỏi 2 và câu hỏi 6 là một nhiệm vụ cloze ngữ Pháp. Sinh viên có thể sử dụng được từ chuyển đúng. Tuy nhiên, học sinh phải sử dụng chính xác động từ, động từ và thì. (câu hỏi #8 2: ông luôn (làm cho) __so nhiều tiếng ồn trong lớp học.) câu trả lời (luôn luôn làm #8). Tôi nghĩ rằng học sinh có thể có câu trả lời sai vì lỗi hình thức. Nó không phải là đáng tin cậy.Câu hỏi 3 là sự lựa chọn nhiều kỹ thuật. Các bài kiểm tra trình bày từ và cụm từ trong các hình thức trắc nhiệm vụ rủi ro vượt qua vào phạm vi đánh giá đọc sách, nhưng nếu các mục có một thành phần văn bản tiếp theo, họ có thể phục vụ như là các tăng cường hình thành của quy ước chính tả. Họ có thể là khó khăn hơn với việc bổ sung các homonyms. Các sinh viên có thể so sánh bốn câu trả lời-sự lựa chọn và lựa chọn tốt nhất.Câu hỏi 4 là một trong những loại phổ biến nhất của đọc thử nghiệm-cloze nhiệm vụ. Sinh viên có thể đóng khoảng cách với một đoán tính, bằng cách sử dụng ngôn ngữ ít, nền kinh nghiệm và năng lực một số chiến lược. Các thử nghiệm cho phép các nhà thiết kế để khai thác vào dự đoán về giới từ và Liên từ đặc biệt. Và nó cung cấp nhiều washback như là học sinh tập trung vào các tính năng nhắm mục tiêu theo ngữ Pháp.Câu hỏi 5 kết hợp giữa đọc và viết đặc nhiệm, nó chỉnh sửa (đoạn văn ngắn). Tính xác thực được tăng lên. Học sinh đọc văn xuôi được kết nối của một trang hoặc hai là lớn hơn khả năng của họ gặp phải các định dạng contrived câu không liên lạc. Nhiệm vụ cũng là trắc nhiệm vụ và sau đó viết lại câu trả lời đúng. Do đó, sinh viên có thể phải trả lời một nửa. Câu hỏi 7 là một câu trả lời ngắn đọc về Sydney city-thủ đô của Úc. Nó có thể được khó khăn để đảm bảo rằng họ đạt được tiêu chí dự định của họ. Các nhà thiết kế thử nghiệm cũng cần phải phát triển các thông số kỹ thuật phù hợp cho các phản ứng sinh viên chấp nhận được và được chuẩn bị để dành thời gian cần thiết để thực hiện việc thẩm định của họ. Nhưng những khó khăn hơn dự đoán có thể nặng hơn bởi hiệu lực mặt của cung cấp cho sinh viên một cơ hội để xây dựng câu trả lời của họ, và các hiệu ứng washback của cuộc thảo luận theo dõi tiềm năng.Và câu hỏi cuối cùng là một

Kết quả (Việt) 2:

Đây là kỳ thi tuyển sinh thi vào lớp 10 Thái Nguyên năm 2016. Bao gồm các thử nghiệm 8 câu hỏi, mỗi câu hỏi là một hình thức của câu trả lời khác nhau dựa trên những kiến thức cơ bản của học tập và nâng cao .Công thi chỉ bao gồm phát âm, đọc, viết và không chứa các nghe và nói. Có những câu hỏi là dài và không được đánh giá cao hiệu quả kiểm tra, bởi vì hầu hết các học sinh thi viết câu trả lời trong bảng dưới đây, hình thức này sẽ mất nhiều thời gian và làm cho dễ dàng ứng viên bối rối làm cho đôi bên cùng mất thời gian. Bao gồm các bài kiểm tra 8 câu hỏi, nhưng rất nhiều câu hỏi nhưng thời gian 90 phút là áp lực này sẽ đưa ra thời gian cho sinh viên. Bên cạnh những câu hỏi về ngữ pháp kết hợp là nhiều phù hợp với các sinh viên.
Trong điều kiện của các thử nghiệm praticaly là không quá đắt tiền, nhưng trong mẫu này là khó khăn để kiểm tra thời điểm thích hợp vẫn hạn chế, Quản lý điều hành khó khăn và có một thủ tục ghi bàn là không cụ thể và thời gian - hiệu quả. Hầu hết các sinh viên trả lời dưới đây nên được viết lại khi đánh dấu sẽ phải đối mặt với nhiều khó khăn hơn. Tuy nhiên thời gian là 90 phút thi là thời điểm thích hợp cho tất cả học sinh. Về độ tin cậy, các bài kiểm tra dựa trên các bài tập mà sinh viên đã thực hiện trong quá trình nghiên cứu hoặc đánh giá cần xem xét độ tin cậy của độ tin cậy không cao.

Câu hỏi đầu tiên gồm 5 câu phát âm cho học sinh để phân biệt bài đọc khác nhau với những từ còn lại. (# 2: rác thải, tiêu chuẩn, năng lượng mặt trời, mặt trăng) để đọc với mỗi nguyên nhân cùng đọc cho sự nhầm lẫn trong việc lựa chọn sinh viên.

Câu hỏi 2 và câu 6 là một nhiệm vụ cloze ngữ pháp. Học sinh có thể sử dụng các từ được chuyển hình thức chính xác. Tuy nhiên, học sinh phải sử dụng chính xác các động từ, là động từ và các thì. (# 8 câu hỏi 2: Ông luôn luôn (chắc) __so nhiều tiếng ồn trong lớp học.) Câu trả lời (# 8 luôn luôn làm). Tôi nghĩ rằng học sinh có thể có câu trả lời sai vì hình thức lỗi. Nó không phải là độ tin cậy.

Câu hỏi 3 là kỹ thuật lựa chọn multiple-. Các thử nghiệm từ hiện tại và cụm từ trong các hình thức của công tác trắc có nguy cơ vượt qua vào lĩnh vực đánh giá đọc sách, nhưng nếu các mục có một thành phần văn bản tiếp theo, họ có thể phục vụ như tăng cường hình thành của công ước chính tả. Họ có thể là thách thức hơn với việc bổ sung các từ đồng âm. Các sinh viên có thể so sánh bốn câu trả lời lựa chọn và lựa chọn tốt nhất.

Câu hỏi 4 là một trong những loại phổ biến nhất của bài kiểm tra đọc - nhiệm vụ cloze. Sinh viên có thể thu hẹp khoảng cách với một đoán tính toán, sử dụng ngôn ngữ kỳ vọng, kinh nghiệm nền và một số thẩm quyền chiến lược. Các thử nghiệm cho phép nhà thiết kế để khai thác vào dự đoán của giới từ và liên từ đặc biệt. Và nó cung cấp nhiều washback như sinh viên tập trung vào các tính năng ngữ pháp nhắm mục tiêu.

Câu hỏi 5 kết hợp giữa đọc và viết công việc, nó được chỉnh sửa (văn bản ngắn). Tính xác thực được tăng lên. Học sinh đọc văn xuôi kết nối của một trang hoặc hai là lớn hơn khả năng gặp phải của các định dạng trù của câu không liên quan. Các nhiệm vụ cũng là nhiệm vụ nhiều lựa chọn và sau đó viết lại câu trả lời đúng. Do đó, sinh viên có thể đúng một câu trả lời nửa.

Câu hỏi 7 là một bài kiểm tra đọc trả lời ngắn gọn về Sydney vốn cấp thành phố của Úc. Nó có thể là khó khăn để đảm bảo rằng chúng đạt tiêu dự định của họ. Các nhà thiết kế thử nghiệm cũng sẽ cần phải phát triển các chi tiết kỹ thuật phù hợp cho phản ứng sinh viên được chấp nhận và được chuẩn bị để dành thời gian cần thiết để thực hiện thẩm định của mình. Nhưng những bất lợi chứ không thể dự đoán được có thể được bù bằng giá trị mặt cung cấp cho sinh viên một cơ hội để xây dựng câu trả lời của riêng mình, và do tác động washback tiềm năng của cuộc thảo luận tiếp theo.
Và câu hỏi cuối cùng là một