Hager, H., & Munshower, S. S. (Ed.)

Hager, H., & Munshower, S. S. (Ed.) (1984). Projects and monuments in the period of the Roman baroque. University Park: Pennsylvania State University.
Ham, C. H. (1886). Manual training: The solution of social and industrial problems. New York: Harper.
Helmert, G. (1994). Schule unter Stalin 1928 bis 1940: Über den Zusammenhang von Massenbildung und Herrschaftsinteressen. Berlin: Harrassowitz.
Henderson, C. H. (1894). Manual training. Popular Science Monthly, 46, 48-62.
Henderson, C. H. (1898). The philosophy of manual training. Popular Science Monthly, 53, 322-339.
Holmes, L. E. (1991). The Kremlin and the schoolhouse: Reforming education in Soviet Russia, 1917-1931. Bloomington: Indiana University Press.
Horn, E. (1922). Criteria for judging the project method. Educational Review, 63, 93-101.
Illinois Industrial University (1872-73). Report of the Board of Trustees.
Katz, L. G., & Chard, S. C. (1989). Engaging children's minds: The project approach. Norwood: Ablex.
Kilpatrick, W. H. (1918). The project method. Teachers College Record,19, 319-335.
Kilpatrick, W. H. (1925). Foundations of method: Informal talks on teaching. New York: Macmillan.
Kilpatrick, W. H. (1927). School method from the project point of view. In M. B. Hillegas (Ed.), The Classroom Teacher (pp. 203-240). Chicago: Teacher Inc.
Kilpatrick, W. H. (1935). Die projekt-methode. In P. Petersen (Ed.), Der Projekt-Plan: Grundlegung und Praxis von John Dewey und William Heard Kilpatrick (pp. 161-179). Weimar: Böhlau.
Kliebard, H. M. (1986). The struggle for the American curriculum, 1893-1953. Boston: Routledge & Kegan Paul.
Knoll, M. (1988). Calvin M. Woodward und die Anfänge der Projektmethode: Ein kapitel aus der amerikanischen erziehungsgeschichte, 1876-1900. Zeitschrift für Pädagogik, 34, 501-517.

Kết quả (Việt) 1:

Hager, H. & Munshower, S. S. (Ed.) (1984). Dự án và các di tích thuộc thời kỳ baroque La Mã. Công viên đại học: Đại học bang Pennsylvania. Ham, C. H. (1886). Đào tạo hướng dẫn sử dụng: các giải pháp của các vấn đề xã hội và công nghiệp. New York: Harper. Helmert, G. (1994). Schule unter năm 1928 Stalin bis năm 1940: Über den Zusammenhang von Massenbildung und Herrschaftsinteressen. Berlin: Harrassowitz. Henderson, C. H. (1894). Đào tạo hướng dẫn sử dụng. Khoa học phổ thông hàng tháng, 46, 48-62. Henderson, C. H. (1898). Triết lý đào tạo hướng dẫn sử dụng. Khoa học phổ thông hàng tháng, 53, 322-339. Holmes, L. E. (1991). Điện Kremlin và các schoolhouse: cải cách giáo dục ở nước Nga Xô viết, 1917-1931. Bloomington: Đại học Indiana Press. Horn, E. (1922). Tiêu chí để đánh giá các phương pháp dự án. Giáo dục xem xét, 63, 93-101. Trường đại học Illinois công nghiệp (1872-73). Báo cáo của Hội đồng quản trị. Katz, L. G. & Chard, S. C. (1989). Tham gia các tâm trí của trẻ em: cách tiếp cận của dự án. Norwood: Ablex. Kilpatrick, W. H. (1918). Các phương pháp dự án. Hồ sơ giáo viên trường cao đẳng, 19, 319-335. Kilpatrick, W. H. (1925). Nền tảng của phương pháp: cuộc đàm phán chính thức về giảng dạy. New York: Macmillan. Kilpatrick, W. H. (1927). Học các phương pháp từ dự án quan điểm trên. Trong M. B. Hillegas (Ed.), giáo viên trong lớp học (trang 203-240). Chicago: Giáo viên Inc Kilpatrick, W. H. (1935). Chết với Méthode projekt. Tại P. Petersen (Ed.), Der Projekt-kế hoạch: Grundlegung und Praxis von John Dewey và nghe thấy William Kilpatrick (tr. 161-179). Weimar: Böhlau. Kliebard, H. M. (1986). Cuộc đấu tranh cho chương trình người Mỹ, 1893-1953. Boston: Routledge & Kegan Paul. Knoll, M. (1988). Calvin M. Woodward und die Anfänge der Projektmethode: Ein kapitel aus der amerikanischen erziehungsgeschichte, 1876-1900. Zeitschrift für Pädagogik, 34, 501-517.

Kết quả (Việt) 2:

Hager, H., & Munshower, SS (Ed.) (1984). Dự án và các di tích trong thời kỳ baroque La Mã. Đại học Park:. Đại học Pennsylvania State
Ham, CH (1886). Đào tạo hướng dẫn sử dụng: Các giải pháp của các vấn đề xã hội và công nghiệp. New York:. Harper
Helmert, G. (1994). Schule unter Stalin 1928 bis 1940: Über den Zusammenhang von Massenbildung und Herrschaftsinteressen. Berlin:. Harrassowitz
Henderson, CH (1894). Đào tạo hướng dẫn sử dụng. Popular Science tháng, 46, 48-62.
Henderson, CH (1898). Triết lý đào tạo của nhãn hiệu. Popular Science tháng, 53, 322-339.
Holmes, LE (1991). Điện Kremlin và ngôi trường: Cải cách giáo dục ở nước Nga Xô Viết, 1917-1931. Bloomington:. Đại học Indiana Press
Horn, E. (1922). Các tiêu chí để đánh giá các phương pháp dự án. Xem lại giáo dục, 63, 93-101.
Đại học Illinois công nghiệp (1872-1873). Báo cáo của Ban Quản Trị.
Katz, LG, & Chard, SC (1989). Tham tâm trí của trẻ em: Các cách tiếp cận dự án. Norwood:. Ablex
Kilpatrick, WH (1918). Phương pháp dự án. Giáo viên trường Cao đẳng Record, 19, 319-335.
Kilpatrick, WH (1925). Cơ sở của phương pháp: cuộc đàm phán chính thức về giảng dạy. New York:. Macmillan
Kilpatrick, WH (1927). Phương pháp học từ điểm dự án của xem. Trong MB Hillegas (Ed.), Lớp học giáo viên (pp. 203-240). Chicago: Giáo viên Inc.
Kilpatrick, WH (1935). Die Projekt-tole. Trong P. Petersen (Ed.), Der Projekt-Plan: Grundlegung und Praxis von John Dewey und William Heard Kilpatrick (pp 161-179.). Weimar:. Böhlau
Kliebard, HM (1986). Cuộc đấu tranh cho chương trình Hoa Kỳ, 1893-1953. Boston:. Routledge & Kegan Paul
Knoll, M. (1988). Calvin M. Woodward und chết Anfänge der Projektmethode: Ein kapitel aus der amerikanischen erziehungsgeschichte, 1876-1900. Zeitschrift für Pädagogik, 34, 501-517.