Tiếng Anh là một ngôn ngữ rất quan

Tiếng Anh là một ngôn ngữ rất quan trọng và thông dụng trên toàn thế giới, nó được sử dụng trong mọi lĩnh vực khác nhau. Việc đưa tiếng Anh vào giảng dạy ngay từ trường THCS là cần thiết và đúng đắn, tạo điều kiện cho học sinh học tập và nghiên cứu ở mức cao hơn sau này. Nó góp phần vào sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ trở thành những con người phát triển toàn diện vừa có năng lực phẩm chất vừa có trình độ tri thức khoa học. Học sinh học Tiếng Anh có cơ hội tìm hiểu, tiếp cận với những nền văn hoá phong phú, hấp dẫn và lâu đời của các nước trên thế giới.
Từ năm học 2002 - 2003 Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã thay đổi nội dung chương trình sách giáo khoa lớp 1 và lớp 6 đến nay đã được 4 năm do vậy cũng phải có nhiều đổi mới trong phương pháp giảng dạy các bộ môn nói chung và bộ môn tiếng Anh nói riêng nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh, giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn và điều chỉnh việc luyện tập của học sinh. Việc dạy và học tiếng Anh trong trường THCS tập trung rèn luyện 4 kỹ năng : Nghe - Nói - Đọc - Viết, trong đó hoạt động nghe - nói là mục đích chủ yếu của quá trình dạy và học ngoại ngữ, hoạt động nói thông qua nghe, hoạt động viết thông qua đọc. Đọc là một trong những kỹ năng cơ bản được chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ.
II. Cơ sở thực tiễn
Đọc là một kỹ năng quan trọng và cần thiết trong quá trình giảng dạy tiếng Anh trong trường THCS. Những năm trước đây có một số giáo viên cho rằng khi học một bài khoá thì nhất thiết học sinh phải được lần lượt đọc to từng đoạn trong bài, một số khác lại cho rằng sẽ rất có hại cho học sinh nếu họ được nhìn thấy bài khoá trước khi họ nghe đọc mẫu, một số khác nữa thì lại thường yêu cầu học sinh theo dõi bài khoá trong khi giáo viên đọc mẫu.
Ngày nay tất cả những quan điểm trên đều được coi là phiến diện, không phù hợp với quan điểm dạy học theo hướng giao tiếp, coi giao tiếp vừa là phương tiện dạy và học vừa là mục đích của quá trình dạy học. Vì thực tế nhiều năm khi dạy các bài khoá, giáo viên thường đọc giúp học sinh, cho học sinh đọc theo đồng thanh, gọi học sinh đọc cá nhân trước lớp sau đó là dịch bài khoá sang tiếng Việt. Cách dạy và học này không giúp học sinh hiểu nội dung bài khoá, không khai thác hết bài khoá và học sinh sẽ không nhớ từ cùng cấu trúc câu.

Kết quả (Việt) 1:

Tiếng Anh là một ngôn tính rất quan trọng và thông Scholars trên toàn thế giới, nó được sử scholars trong mọi lĩnh vực ông nội. Việc đưa tiếng Anh vào giảng dạy ngay từ trường THCS là cần thiết và đúng đắn, chức Ban kiện cho học sinh học tổ và nghiên cứu ở mức cao hơn sau này. Nó góp phần vào sự nghiệp giáo dục thế hay con trở thành những con người phát triển toàn diện vừa có năng lực phẩm chất vừa có trình độ tri ngữ khoa học. Học sinh học Tiếng Anh có cơ hội tìm hiểu, truyện cận với những nền văn hóa phong phú, hấp dẫn và lâu đời của các nước trên thế giới.Từ năm học 2002-2003 Bộ Giáo Dục và Đào chức đã thay đổi nội dung chương trình sách giáo khoa lớp 1 và lớp 6 đến nay đã được 4 năm làm vậy cũng phải có nhiều đổi mới trong phương pháp giảng dạy các bộ môn đảm chung và bộ môn tiếng Anh đảm riêng nhằm phát huy tính tích cực , dự chức của học sinh, giáo viên Third vai trò tổ chức, hướng dẫn và Ban chỉnh việc luyện tổ của học sinh. Việc dạy và học tiếng Anh trong trường THCS tổ trung rèn luyện 4 kỹ năng: Nghe - đảm - Đọc - Matrix, trong đó hoạt động nghệ - đảm là mục đích hào yếu của quá trình dạy và học ngoại tính, hoạt động đảm thông qua nghệ, hoạt động Matrix thông qua đọc. Đọc là một trong những kỹ năng cơ bản được chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại tính.II. Cơ sở thực TrắngbyĐọc là một kỹ năng quan trọng và cần thiết trong quá trình giảng dạy tiếng Anh trong trường THCS. Những năm trước đây có một số giáo viên cho rằng khi học một hai khoá thì nhất thiết học sinh phải được lần lượt đọc phần đoạn trong hai, một số ông lại cho rằng sẽ rất có hại cho học sinh nếu họ được nhìn thấy hai khoá trước khi họ nghe đọc vị, một số ông nữa thì lại thường yêu cầu học sinh theo dõi hai khoá trong khi giáo viên đọc vị.Ngày nay tất đoàn những quan điểm trên đều được coi là phiến diện, không phù hợp với quan điểm dạy học theo hướng giao truyện, coi giao truyện vừa là phương tiện dạy và học vừa là mục đích của quá trình dạy học. Vì thực tế nhiều năm khi dạy các hai khoá, giáo viên thường đọc giúp học sinh, cho học sinh đọc theo đồng thanh, gọi học sinh đọc cá nhân trước lớp sau đó là dịch hai khoá sang tiếng Việt. Cách dạy và học này không giúp học sinh hiểu nội dung hai khoá, không khai thác hết hai khoá và học sinh sẽ không nhớ từ cùng cấu trúc câu.

Kết quả (Việt) 2:

Tiếng Anh is one language much important and thông dụng trên toàn thế giới, it is used in all lĩnh vực khác nhau. Việc supplied tiếng Anh vào giảng dạy ngay từ trường THCS is necessary and properly đan, tạo điều kiện cho học sinh học tập and nghiên cứu out level cao than sau this. It góp phần vào sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ trở thành those con người phát triển toàn diện vừa have năng lực phẩm chất vừa have trình độ tri thức khoa học. Học sinh học Tiếng Anh có cơ hội tìm hiểu, tiếp cận for those nền văn hoá phong phú, hấp dẫn and lâu đời of the nước trên thế giới.
Từ năm học 2002 - 2003 Bộ Giáo Dục and Đào Tạo changed content chương trình sách giáo khoa lớp 1 và lớp 6 đến nay have been 4 năm làm vậy are not have nhiều đổi mới trong phương pháp giảng dạy all bộ môn nói chung and bộ môn tiếng Anh nói riêng Nhầm phát huy tính tích cực, sáng tạo of học sinh, giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn and adjust việc luyện tập of học sinh. Việc dạy và học tiếng Anh trong trường THCS tập trung rèn luyện 4 kỹ năng: Nghe - Nói - Đọc - Viết, in which hoạt động nghe - nói is purpose chủ yếu of quá trình dạy và học ngoại ngữ, hoạt động nói thông qua nghe, hoạt động viết thông qua đọc. Đọc is one of those kỹ năng cơ bản been chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ.
II. Cơ sở thực tiễn
Đọc is one kỹ năng quan trọng and necessary trong quá trình giảng dạy tiếng Anh trong trường THCS. Những năm trước đây have a số giáo viên cho that khi học an bài khoá thì nhất thiết học sinh be lần lượt đọc tới Tùng đoạn trong bài, one số khác lại cho that would probably hại cho học sinh if they are nhìn thấy bài khoá before they nghe đọc mẫu, one số khác nữa thì lại thường yêu cầu học sinh tracker bài khoá during giáo viên đọc mẫu.
Ngày nay all those quan điểm trên will be coi is phiến diện, can phù combined with quan điểm dạy học theo hướng giao tiếp, coi giao tiếp vừa is phương tiện dạy và học vừa is purpose of quá trình dạy học. Vì thực tế nhiều năm on the dạy bài khoá, giáo viên thường đọc giúp học sinh, cho học sinh đọc theo đồng thanh, gọi học sinh đọc cá nhân trước lớp then is dịch bài khoá hát tiếng Việt. Cách dạy và học this is not help học sinh hiểu nội phân bài khoá, can khai thác hết bài khoá và học sinh will nhớ from the same cấu trúc câu.