What is Enquiry-Based Learning (EBL

What is Enquiry-Based Learning (EBL)?

“Enquiry-Based Learning inspires students to learn for themselves, bringing a real research-orientated approach to the subject.”

Dr Bill Hutchings
EBL describes an environment in which learning is driven by a process of enquiry owned by the student.

Starting with a ‘scenario’ and with the guidance of a facilitator, students identify their own issues and questions. They then examine the resources they need to research the topic, thereby acquiring the requisite knowledge. Knowledge so gained is more readily retained because it has been acquired by experience and in relation to a real problem.

It is essential that our students are educated for knowledge creation, lifelong learning and leadership. They will take on leading roles in their future working environments: directing change, asking important questions, solving problems and developing new knowledge.

EBL covers a spectrum of approaches, for example:
EBL includes Problem Based Learning, Small scale investigations and Projects and Research
Characteristics of EBL
Learning is essentially student-centred, with an emphasis on group work and use of library, web and other information resources.
Lecturers become facilitators, providing encouragement and support to enable the students to take responsibility for what and how they learn.
Students reach a point where they are not simply investigating questions posed by others, but can formulate their own research topics and convert that research into useful knowledge.
Students gain not only a deeper understanding of the subject-matter, but also the knowledge-development and leadership skills required for tackling complex problems that occur in the real world.
Benefits of EBL
Fundamentally, students are more engaged with the subject. Learning is perceived as being more relevant to their own needs, thus they are enthusiastic and ready to learn.
Students can expand on what they have learned by following their own research interests.
EBL allows students to develop a more flexible approach to their studies, giving them the freedom and the responsibility to organize their own pattern of work within the time constraints of the task.
Working within and communicating to a group are vital for a student’s employability.
Self-directed learning not only develops key skills for postgraduate study, but also leads to original thought that contributes to larger research projects, papers and publications.
For teaching staff, developing an EBL module helps to understand the learning process and the changing needs of students.
See our Resources/Links section for more information on Enquiry-Based Learning.

Kết quả (Việt) 1:

Đặt câu hỏi-dạy học (EBL) là gì?"Câu hỏi-dạy học truyền cảm hứng cho sinh viên để tìm hiểu cho mình, mang lại một cách tiếp cận thực sự nghiên cứu định hướng đối tượng."Tiến sĩ Bill HutchingsEBL mô tả một môi trường trong đó học tập thúc đẩy bởi một quá trình yêu cầu thuộc sở hữu của học sinh.Bắt đầu với một 'kịch bản' và với sự hướng dẫn của một sở, sinh viên xác định các vấn đề và câu hỏi của riêng họ. Họ sau đó kiểm tra tài nguyên mà họ cần để nghiên cứu chủ đề này, do đó có được kiến thức cần thiết. Kiến thức thu được như vậy dễ dàng hơn được giữ lại bởi vì nó đã được mua lại bởi kinh nghiệm và liên quan đến một vấn đề.Nó là cần thiết rằng học sinh của chúng tôi được đào tạo cho sáng tạo kiến thức, học tập suốt đời và lãnh đạo. Họ sẽ đưa vào vai chính trong các môi trường làm việc trong tương lai: chỉ đạo các thay đổi, yêu cầu câu hỏi quan trọng, giải quyết vấn đề và phát triển kiến thức mới.EBL bao gồm một quang phổ của phương pháp tiếp cận, ví dụ:EBL bao gồm vấn đề dạy học, nghiên cứu quy mô nhỏ và dự án và nghiên cứuĐặc điểm của EBLHọc tập là về cơ bản cho sinh viên làm trung tâm, với trọng tâm vào làm việc theo nhóm và sử dụng thư viện, web và các nguồn lực thông tin.Giảng viên trở thành facilitators, cung cấp khuyến khích và hỗ trợ để cho phép các sinh viên chịu trách nhiệm về những gì và làm thế nào họ tìm hiểu.Học sinh đạt đến một điểm nơi họ đang không chỉ đơn giản là điều tra câu hỏi đặt ra bởi những người khác, nhưng có thể xây dựng đề tài nghiên cứu riêng của họ và chuyển đổi nghiên cứu thành kiến thức hữu ích.Sinh viên đạt được không chỉ là một sự hiểu biết sâu hơn về các vấn đề, mà còn phát triển kiến thức và lãnh đạo các kỹ năng cần thiết cho việc giải quyết vấn đề phức tạp xảy ra trong thế giới thực.Lợi ích của EBLVề cơ bản, học sinh được hơn tham gia với chủ đề. Học tập cảm nhận như là phù hợp hơn với nhu cầu riêng của họ, do đó họ được nhiệt tình và sẵn sàng để tìm hiểu.Sinh viên có thể mở rộng trên những gì họ đã học bằng cách làm theo lợi ích nghiên cứu riêng của họ.EBL cho phép học sinh để phát triển một cách tiếp cận linh hoạt hơn để nghiên cứu của họ, cho họ sự tự do và trách nhiệm để tổ chức riêng của họ mô hình của các công việc trong những hạn chế thời gian cho coâng vieäc.Làm việc trong vòng và giao tiếp với một nhóm là rất quan trọng cho việc làm của học sinh.Đạo diễn tự học không chỉ phát triển các kỹ năng quan trọng cho việc học tập sau đại học, nhưng cũng dẫn đến suy nghĩ ban đầu đóng góp cho dự án nghiên cứu lớn hơn, các giấy tờ và các ấn phẩm.Đối với đội ngũ giảng viên, phát triển một mô-đun EBL giúp để hiểu quá trình học tập và nhu cầu thay đổi của sinh viên.Xem phần tài nguyên/liên kết của chúng tôi để biết thêm thông tin về học tập dựa trên yêu cầu.

Kết quả (Việt) 2:

Là gì Enquiry-Based Learning (EBL)? "Yêu cầu Dạy học truyền cảm hứng cho sinh viên để tìm hiểu cho mình, mang lại một phương pháp nghiên cứu định hướng thực sự cho vấn đề này." Tiến sĩ Bill Hutchings EBL mô tả một môi trường trong đó học tập được điều khiển bởi một quá trình điều tra thuộc sở hữu của các học sinh. Bắt đầu với một "kịch bản" và với sự hướng dẫn của một người hướng, sinh viên xác định các vấn đề và câu hỏi của mình. Sau đó, họ kiểm tra các nguồn lực cần thiết để nghiên cứu đề tài, qua đó có những kiến thức cần thiết. Kiến thức để đạt được dễ dàng hơn giữ lại vì nó đã được mua lại bởi kinh nghiệm và liên quan đến một vấn đề thực sự. Đó là điều cần thiết mà sinh viên của chúng tôi được giáo dục để tạo ra tri thức, học tập suốt đời và lãnh đạo. Họ sẽ đảm nhận vai trò hàng đầu trong môi trường làm việc trong tương lai của họ: chỉ đạo thay đổi, đặt câu hỏi quan trọng, giải quyết vấn đề và phát triển kiến thức mới. EBL bao gồm một phổ của phương pháp tiếp cận, ví dụ: EBL bao gồm vấn đề Dạy học, điều tra quy mô nhỏ và các dự án và nghiên cứu đặc điểm của EBL học cơ bản là học làm trung tâm, với trọng tâm là làm việc theo nhóm và sử dụng thư viện, web và các nguồn thông tin khác. Giảng viên trở thành người hỗ trợ, cung cấp khuyến khích và hỗ trợ để cho phép các sinh viên phải chịu trách nhiệm cho những gì và làm thế nào họ học. Học sinh đạt một điểm mà họ không chỉ cần điều tra câu hỏi của người khác, nhưng có thể xây dựng các đề tài nghiên cứu của mình và chuyển đổi nghiên cứu đó vào kiến thức bổ ích. Học sinh đạt được không chỉ là một sự hiểu biết sâu sắc hơn về các đối tượng vật chất, mà còn là tri thức và phát triển kỹ năng lãnh đạo cần thiết cho việc giải quyết các vấn đề phức tạp xảy ra trong thế giới thực. Lợi ích của EBL Về cơ bản, học sinh được tham gia nhiều hơn với đối tượng. Học tập được coi như là phù hợp hơn với nhu cầu riêng của họ, do đó họ rất nhiệt tình và sẵn sàng để học. Học sinh có thể mở rộng về những gì họ đã học được bằng cách theo lĩnh vực nghiên cứu của mình. EBL cho phép học sinh phát triển một cách tiếp cận linh hoạt hơn để nghiên cứu của họ, cho họ sự tự do và trách nhiệm tổ chức mô hình riêng của họ về công việc trong thời gian khó khăn của công việc. Làm việc trong và giao tiếp với một nhóm được sống còn đối với việc làm của học sinh. Tự định hướng học tập không chỉ phát triển các kỹ năng quan trọng để nghiên cứu sau đại học, nhưng cũng dẫn đến suy nghĩ ban đầu góp phần lớn các dự án nghiên cứu, bài báo và các ấn phẩm. Đối với đội ngũ giáo viên, phát triển một mô-đun EBL giúp hiểu rõ quá trình học tập và các nhu cầu của sinh viên. Xem Tài nguyên của chúng tôi / Liên kết để biết thêm thông tin về Enquiry Dạy học .