According to Biyaem (1997), teacher

According to Biyaem (1997), teachers face many obstacles in English language teaching and
learning, for instance, inadequately equipped classrooms and educational technology. As for
the students, they are lack confidence to speak English with their teacher and classmates
because of the effect from their mother tongue, particular in pronunciation. They also lack of
opportunity to use English in their daily lives. Many Thai students could not use English
skills effectively, especially listening and speaking (Jaiyai, Torwong, Usaha, Danvirattana,
Luangthongkam & Piyadamrongchai, 2005). Moreover Punthumasen (2007) found that most of students do not want to learn English because they find the subject matter boring and also
teaching methodology in the classroom is not interesting. In addition there are not enough
interesting textbooks and materials in English which can encourage them to study. As
Prapphal (2003) stresses that technology is a good instruction to help students communicate,
although it cannot be a substitute for a good language teacher. These reasons support an idea
that Thai language teachers at all levels should use more interesting activities, technology,
web-based projects, online self-tests, and electronic portfolio to supplement their teaching.

Kết quả (Việt) 1:

Theo Biyaem (1997), giáo viên phải đối mặt với nhiều trở ngại trong việc giảng dạy ngôn ngữ tiếng Anh vàhọc tập, ví dụ, không đầy đủ trang bị phòng học và công nghệ giáo dục. Đối vớiCác sinh viên, họ đang thiếu tự tin để nói tiếng Anh với giáo viên và bạn cùng lớp của họdo ảnh hưởng từ mẹ đẻ của họ, đặc biệt trong cách phát âm. Họ cũng thiếucơ hội sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống hàng ngày của họ. Nhiều sinh viên Thái Lan có thể không sử dụng tiếng Anhkỹ năng hiệu quả, đặc biệt là nghe và nói (Jaiyai, Torwong, Usaha, Danvirattana,Luangthongkam & Piyadamrongchai, 2005). Hơn nữa Punthumasen (2007) tìm thấy rằng hầu hết sinh viên không muốn học tiếng Anh bởi vì họ tìm thấy các đối tượng nhàm chán và cũnggiảng dạy phương pháp luận trong lớp học không phải là thú vị. Ngoài ra không có đủthú vị các sách giáo khoa và tài liệu bằng tiếng Anh có thể khuyến khích họ để nghiên cứu. NhưPrapphal (2003) nhấn mạnh rằng công nghệ là một hướng dẫn tốt để giúp sinh viên giao tiếp,mặc dù nó không thể là một thay thế cho một giáo viên ngôn ngữ tốt. Những lý do này hỗ trợ một ý tưởngThái ngôn ngữ giáo viên ở mọi cấp độ nên sử dụng các hoạt động thú vị hơn, công nghệ,Dựa trên web dự án, trực tuyến tự kiểm tra, và điện tử danh mục đầu tư để bổ sung cho giảng dạy của mình.