After all, is my teaching bad?I ask

After all, is my teaching bad?

I ask Tetora whose head was best in this.

“Somehow, it can be understood, but also not understood…..In short, the figure is not thought by delimiting it one by one, it is thought of as one line instead?”

Oh…….probably so.

Such a thing, I have not thought difficult!!

However, some of the children’s faces are cleared up thanks to the remark of Tetora. As expected of Tetora.

“I don’t understand it at all.”

“As expected.”

Roswald and Ron look more puzzled. They seem to have been confused by Tetora’s explanation even more.

Today class has ended just to have all members understand the zero concepts.

I feel uneasy about what happens in the future……….



One month passed after I taught arithmetic.

Children learned it like sponge absorbing water, and even the slowest child was able to master the subtraction of one figure.

By the way, it is Tetora that understood the earliest, which is addition, subtraction (in brief, I calculate on paper) of three figures are done already.

Originally, there seem to be some that are able to calculate.

Because a big difference has begun to appear slowly in the proficiency, teaching by myself has become difficult.

So, I decided to make the child who can’t do it go with the child who can do it.

It is not possible to teach when you don’t really understand. There isn’t an effective review by just telling a person.

However, Tetora seemed to be dissatisfied. She has a look that she does not want to study the addition of two figures now.

Even if I say so, there is only me.

Ten good human brains are more helpful to some extent than one human being who is extremely bright.

A dissatisfying thing will be dissatisfying thing, though……..

“It’s done. Please check it.”

“OK. Let me see……”

I decided to teach Tetora mathematics overtime; the time that I had free for class.

“If you said don’t be unfair then rather than let you work only as a teacher and not be able to tell at all is unfair; and I am in trouble when I do not have you lend a hand because I teach you words,” which she said. (ED: Still not sure on this editing -_-)

(TL: 不公平になるからダメと言ったら、「むしろ自分に教師ばかりさせて少しも教えてくれない方が不公平だし、自分はあなたに言葉を教えてあげてるのだからこれくらいの融通はしてもらわないと困る」と言われてしまった。-not sure if I mtl this right)

Because you thought to that extent it becomes this way, it is the case that it is taught.

“Are all the questions’ answers correct? First of all, if addition and subtraction of three digits is perfect then let’s move on to the next one.”

“Is the four digit next?”

“No, neither three digits or tour figure changes. Next is multiplication.”

However, multiplication is done in an abnormal speed of one month.

Although, the field of length unit is reached, it is a considerable acquisition.

After all, is it the difference between motivation and ability of the person?

“For now, memorize this.”

“What is this?”

“Memory card.”

Kết quả (Việt) 1:

Sau khi tất cả giảng dạy của tôi là xấu?Tôi hỏi Tetora mà đứng đầu là tốt nhất ở đây."Bằng cách nào đó, nó có thể được hiểu, nhưng cũng không hiểu... Trong ngắn hạn, các con số không phải là suy nghĩ của gác nó từng người một, nó là nghĩ đến như là một trong những dòng để thay thế?"Ôi... có lẽ vậy.Một điều như vậy, tôi đã không nghĩ rằng khó khăn!!Tuy nhiên, một số khuôn mặt trẻ em sẽ bị xóa nhờ các nhận xét của Tetora. Theo dự kiến của Tetora."Tôi không hiểu nó ở tất cả.""Như mong đợi."Roswald và Ron trông càng hoang mang. Họ dường như đã bị nhầm lẫn bởi lời giải thích của Tetora hơn nữa.Hôm nay lớp học đã kết thúc chỉ để có tất cả các thành viên hiểu các khái niệm số không.Tôi cảm thấy khó chịu về điều gì sẽ xảy ra trong tương lai... Một tháng trôi qua sau khi tôi dạy học.Trẻ em đã học được nó giống như miếng bọt biển hấp thụ nước, và thậm chí là những đứa trẻ chậm nhất có thể để làm chủ phép trừ của một trong những con số.By the way, đó là Tetora hiểu rõ các đầu tiên, mà là bổ sung, trừ (tóm lại, tính toán trên giấy) của ba con số xong rồi.Ban đầu, như vẫn có một số đó có thể tính toán.Bởi vì sự khác biệt lớn đã bắt đầu xuất hiện từ từ ở trình độ thông thạo, giảng dạy của bản thân mình đã trở thành khó khăn.Vì vậy, tôi quyết định làm cho con người không thể đi với những con người có thể làm điều đó.Nó không phải là không thể dạy cho khi bạn thực sự không hiểu. Không có một sự xem xét hiệu quả bằng cách chỉ cho một người. Tuy nhiên, Tetora dường như không hài lòng. Cô có một cái nhìn mà cô ấy không muốn để nghiên cứu bổ sung thêm hai con số bây giờ.Thậm chí nếu tôi nói như vậy, đó là chỉ cho tôi.10 bộ não tốt của con người là hữu ích hơn để một số phạm vi hơn so với một con người là vô cùng sáng sủa.Một điều dissatisfying sẽ là điều dissatisfying, mặc dù..."Nó được thực hiện. Hãy kiểm tra nó.""OK. Hãy để tôi nhìn thấy..."Tôi quyết định để dạy Tetora toán làm thêm giờ; thời gian mà tôi đã có miễn phí cho các lớp học."Nếu bạn nói không là không công bằng rồi chứ không phải là cho phép bạn làm việc chỉ là một giáo viên và không thể nói tất cả là không công bằng; và tôi gặp rắc rối khi tôi không có bạn cho vay một tay bởi vì tôi dạy cho bạn từ,"cô nói. (ED: vẫn không chắc chắn về cách chỉnh sửa này-_-)(TL: 不公平になるからダメと言ったら、「むしろ自分に教師ばかりさせて少しも教えてくれない方が不公平だし、自分はあなたに言葉を教えてあげてるのだからこれくらいの融通はしてもらわないと困る」と言われてしまった。 -không chắc chắn nếu tôi mtl này đúng)Bởi vì bạn nghĩ đến mức mà nó trở nên theo cách này, đó là trường hợp đó, nó được dạy."Là câu trả lời tất cả câu hỏi chính xác? Trước hết, nếu bổ sung và trừ ba chữ số là hoàn hảo thì hãy chuyển sang kế tiếp.""Là bốn chữ số tiếp theo?""Không, không phải ba chữ số hoặc tour du lịch hình thay đổi. Tiếp theo là nhân."Tuy nhiên, phép nhân được thực hiện trong một tốc độ bất thường của một tháng.Mặc dù lĩnh vực đơn vị chiều dài được đạt tới, nó là một việc mua lại đáng kể. Sau khi tất cả, nó là sự khác biệt giữa động cơ và khả năng của người?"Bây giờ, ghi nhớ điều này.""Đây là gì?""Bộ nhớ thẻ".