For each of the three algebra stran

For each of the three algebra strands, patterns and formulas, restrictions, and functions and graphs, the chapter provides examples of meaningful ICT applications, which aim at capitalizing on the opportunities technology offers for algebra education. These opportunities can be labelled as variation and dynamics (e.g. see Figure 19), as generation of examples that invite pattern recognitions and generalization (e.g. see Figure 8 and Figure 9), as visualization (e.g. see Figure 1 and Figure 11) and finally also concern exploration and investigation (e.g. see Figure 2). This set of opportunities, exemplified in these concrete tasks, forms the answer to the question of how to use technology in algebra education. These opportunities have in common that they can help in changing the student from a passive ‘consumer’ of algebra into an active investigator, which may improve students’ motivation as well as the efficiency of their learning.

Kết quả (Việt) 1:

Đối với mỗi ba đại số sợi, mô hình và công thức, hạn chế, chức năng và đồ thị, chương cung cấp các ví dụ về ứng dụng ICT có ý nghĩa, mà nhằm tận dụng các công nghệ cơ hội cung cấp cho giáo dục đại số. Những cơ hội này có thể được dán nhãn là biến thể và động lực học (ví dụ như xem hình 19), như các thế hệ của ví dụ mà mời mẫu thưởng và tổng quát (ví dụ như nhìn thấy con số 8 và hình 9), như kiểu trực quan (ví dụ như xem hình 1 và hình 11) và cuối cùng cũng liên quan đến thăm dò và điều tra (ví dụ: xem hình 2). Thiết lập này cơ hội, exemplified trong những nhiệm vụ cụ thể, hình thành các câu trả lời cho các câu hỏi về làm thế nào để sử dụng công nghệ trong giáo dục đại số. Những cơ hội này có điểm chung là họ có thể giúp trong việc thay đổi sinh viên đến từ một người tiêu dùng' thụ động' của đại số vào một điều tra viên đang hoạt động, có thể nâng cao động lực học sinh cũng như hiệu quả của việc học của họ.

Kết quả (Việt) 2:

Đối với mỗi một trong ba đại số sợi, mô hình và công thức, hạn chế, và các chức năng và đồ thị, chương cung cấp các ví dụ về ứng dụng công nghệ thông tin có ý nghĩa, mà nhằm mục đích tận dụng những cơ hội công nghệ cung cấp cho giáo dục đại số. Những cơ hội này có thể được dán nhãn là sự thay đổi và động lực học (ví dụ như xem Hình 19), như thế hệ của các ví dụ mà mời công nhận mô hình và khái quát hóa (ví dụ như xem hình 8 và hình 9), như hình (ví dụ như xem Hình 1 và Hình 11) và cuối cùng cũng thăm dò mối quan tâm và điều tra (ví dụ như xem hình 2). Điều này đặt các cơ hội, được minh họa trong những nhiệm vụ cụ thể, tạo thành các câu trả lời cho câu hỏi làm thế nào để sử dụng công nghệ trong giáo dục đại số. Những cơ hội này có điểm chung là họ có thể giúp đỡ trong việc thay đổi các sinh viên từ một "người mua" thụ động của đại số vào một điều tra viên hoạt động, trong đó có thể nâng cao động lực của sinh viên cũng như hiệu quả của việc học tập của họ.