Abstract - Introductory programming

Abstract - Introductory programming courses experience
large attrition rates due to the challenges of the material and
incoming student learning styles. CIS115 is an introductory
logic and design course at DeVry University. To improve
student satisfaction and reduce attrition in the course, Visual
Logic (www.visuallogic.org) with pseudocode was introduced
as an alternative to a standard programming language. Using
Visual Logic, students were able to create executable
flowcharts while learning fundamental programming
concepts. Pseudocode was taught in conjunction with Visual
Logic so that students learned to translate the flowchart into
workable code. Visual Logic was employed in both an online
and onsite delivery of the course. Student satisfaction survey
data and grades were evaluated. Grades from this course
were compared with the course when a high level
programming language was taught. This paper explains the
outcomes of using Visual Logic with pseudocode in an
introductory programming course and explores the
advantages and disadvantages of this approach.
Keywords: Visual Programming, Programming concepts,
Introductory Course, Logic and Design, Computer Science
1 Introduction
Introductory programming courses are faced with
several challenges. Students enter the course with varying
degrees of prior knowledge and comfort with programming.
CIS115 is a Logic and Design course at DeVry University.
The course introduces program design and basic logic with
pseudocode and flowcharts. No programming languages are
used in the course; rather all assignments use Visual Logic
and pseudocode.
Visual Logic is an executable flowchart program utilizing a
graphical interface to illustrate programming topics. The
flowchart provides users with the ability to create loops,
decisions, arrays, procedures, and files. Users execute the
flowchart to produce results and can interact with the
flowchart using basic input/output commands. Visual Logic
removes the frustration of syntax errors and new integrated
development environments (IDEs) from novice programmers.
The challenge is in creating the logic rather than managing a
new development environment.
Students use Visual Logic in the first programming course
they take. The course is delivered in both an online and onsite
format with the software available on a remote Citrix site.
Students login to the site, create flowcharts to implement their
assignments and store the Visual Logic files on the remote
site.
Research has shown that students can learn to program
effectively using graphical tools and non-standard
programming environments [6][7][8]. Multiple graphicalbased
program teaching tools have been developed and
implemented at universities. Most notably, Alice, developed
by Carnegie Mellon in 1999 [3] provides new programmers
with an object oriented approach to programming. Alice
offers students the ability to create 3D animations while
learning fundamental programming topics. RAPTOR, created
by the Air Force Academy in 2005 [2] uses a flow model
environment to teach programming concepts. In a study of
three final exam questions given to students with the option of
using traditional programming languages or RAPTOR,
students choosing RAPTOR to complete the final exam
questions scored significantly higher than those using
t

Kết quả (Việt) 1:

Tóm tắt - kinh nghiệm các khóa học lập trình giới thiệulớn tiêu hao tỷ giá do những thách thức của vật liệu vàCác sinh viên học tập phong cách. CIS115 là một giới thiệulogic và thiết kế khóa học tại trường đại học DeVry. Để cải thiệnsự hài lòng của sinh viên và làm giảm tiêu hao trong quá trình trực quanLogic (www.visuallogic.org) với mã giả đã được giới thiệunhư là một thay thế cho một ngôn ngữ lập trình tiêu chuẩn. Bằng cách sử dụngVisual Logic, các sinh viên đã có thể để tạo ra thực thiflowcharts trong khi học tập lập trình cơ bảnkhái niệm. Mã giả được dạy kết hợp với hình ảnhLogic để sinh viên đã học được để dịch các flowchart vàoMã hoàn toàn khả thi. Visual Logic được sử dụng trong cả hai một trực tuyếnvà tại chỗ giao hàng của khóa học. Cuộc khảo sát sự hài lòng của sinh viêndữ liệu và lớp được đánh giá. Các lớp từ khóa học nàyđã so với khóa học khi một mức độ caongôn ngữ lập trình được giảng dạy. Bài báo này giải thích cáckết quả của việc sử dụng Visual Logic với mã giả trong mộtgiới thiệu khóa học lập trình và khám phá cácưu điểm và nhược điểm của cách tiếp cận này.Từ khóa: Lập trình trực quan, khái niệm lập trình,Giới thiệu khóa học, Logic và thiết kế, khoa học máy tính1 giới thiệuCác khóa học lập trình giới thiệu đang phải đối mặt vớimột số thách thức. Học sinh vào các khóa học với khác nhauđộ kiến thức sẵn có và thoải mái với lập trình.CIS115 là một Logic và thiết kế khóa học tại trường đại học DeVry.Các khóa học giới thiệu các chương trình thiết kế và logic cơ bản vớipseudocode and flowcharts. No programming languages areused in the course; rather all assignments use Visual Logicand pseudocode.Visual Logic is an executable flowchart program utilizing agraphical interface to illustrate programming topics. Theflowchart provides users with the ability to create loops,decisions, arrays, procedures, and files. Users execute theflowchart to produce results and can interact with theflowchart using basic input/output commands. Visual Logicremoves the frustration of syntax errors and new integrateddevelopment environments (IDEs) from novice programmers.The challenge is in creating the logic rather than managing anew development environment.Students use Visual Logic in the first programming coursethey take. The course is delivered in both an online and onsiteformat with the software available on a remote Citrix site.Students login to the site, create flowcharts to implement theirassignments and store the Visual Logic files on the remotesite.Research has shown that students can learn to programeffectively using graphical tools and non-standardprogramming environments [6][7][8]. Multiple graphicalbasedprogram teaching tools have been developed andimplemented at universities. Most notably, Alice, developedby Carnegie Mellon in 1999 [3] provides new programmerswith an object oriented approach to programming. Aliceoffers students the ability to create 3D animations whilehọc các chủ đề lập trình cơ bản. CHIM, tạo rahọc viện không quân vào năm 2005 [2] sử dụng một mô hình dòng chảymôi trường để dạy lập trình khái niệm. Trong một nghiên cứuba câu hỏi cuối cùng thi dành cho sinh viên với các tùy chọnbằng cách sử dụng ngôn ngữ lập trình truyền thống hoặc RAPTOR,sinh viên chọn RAPTOR để hoàn thành kỳ thi cuối cùngcâu hỏi ghi bàn cao hơn đáng kể so với những người sử dụngt

Kết quả (Việt) 2:

Tóm tắt - Giới thiệu khóa học lập trình trải nghiệm
giá tiêu hao lớn do những thách thức của vật liệu và
phong cách học của học sinh đến. CIS115 là một giới thiệu
logic và khóa học thiết kế tại Đại học DeVry. Để cải thiện
sự hài lòng của sinh viên và giảm tiêu hao trong khóa học, Visual
Logic (www.visuallogic.org) với giả đã được giới thiệu
như là một thay thế cho một ngôn ngữ lập trình tiêu chuẩn. Sử dụng
trực quan Logic, sinh viên có thể tạo ra thực thi
các biểu đồ trong khi học lập trình cơ bản
khái niệm. Giả đã được dạy kết hợp với Visual
logic để sinh viên học để dịch các sơ đồ vào
mã hoàn toàn khả thi. Hình ảnh logic được sử dụng trong cả một tuyến
giao hàng và tại chỗ của khóa học. Khảo sát sự hài lòng của sinh viên
dữ liệu và các lớp được đánh giá. Các lớp từ khóa học này
được so sánh với các khóa học khi một mức độ cao
ngôn ngữ lập trình được giảng dạy. Bài viết này giải thích các
kết quả của sử dụng Visual logic với giả trong một
khóa học lập trình giới thiệu và khám phá những
ưu điểm và nhược điểm của phương pháp này.
Từ khóa: Lập trình Visual, Lập trình khái niệm,
Giới thiệu khóa học, Logic và Thiết kế, Khoa học máy tính
1 Giới thiệu
các khóa học lập trình môn đang phải đối mặt với
một số thách thức. Học sinh vào khóa học với thay đổi
mức độ kiến thức trước và thoải mái với lập trình.
CIS115 là một Logic và Thiết kế khóa học tại Đại học DeVry.
Khóa học giới thiệu các thiết kế chương trình và logic cơ bản với
mã giả và các biểu đồ. Không có ngôn ngữ lập trình được
sử dụng trong khóa học; chứ không phải tất cả các bài tập sử dụng Visual logic
và mã giả.
trực quan Logic là một chương trình thực thi sơ đồ sử dụng một
giao diện đồ họa để minh họa cho chủ đề chương trình. Các
sơ đồ cung cấp cho người dùng khả năng để tạo ra các vòng,
quyết định, mảng, thủ tục, và các tập tin. Người sử dụng thực hiện các
sơ đồ để tạo ra kết quả và có thể tương tác với các
sơ đồ bằng cách sử dụng lệnh đầu vào / đầu ra cơ bản. Hình ảnh logic
loại bỏ sự thất vọng của các lỗi cú pháp và tích hợp mới
môi trường phát triển (IDE) từ các lập trình viên mới làm quen.
Thách thức đó là tạo ra logic chứ không phải là quản lý một
môi trường phát triển mới.
Học sinh sử dụng Visual Logic trong các khóa học lập trình đầu tiên
họ mất. Khóa học được giao trong cả hai một trực tuyến và tại chỗ
dạng với các phần mềm có sẵn trên trang web của Citrix từ xa.
Học sinh đăng nhập vào trang web, tạo ra các biểu đồ thực hiện của họ
tập và lưu trữ Logic file trực quan trên remote
site.
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng học sinh có thể tìm hiểu để chương trình
có hiệu quả bằng cách sử dụng các công cụ đồ họa và phi tiêu chuẩn
môi trường lập trình [6] [7] [8]. Nhiều graphicalbased
công cụ giảng dạy chương trình đã được phát triển và
triển khai thực hiện tại các trường đại học. Đáng chú ý nhất, Alice, được phát triển
bởi Carnegie Mellon vào năm 1999 [3] cung cấp lập trình mới
với một cách tiếp cận hướng đối tượng để lập trình. Alice
cho học sinh khả năng để tạo ra hình ảnh động 3D trong khi
học tập các chủ đề lập trình cơ bản. RAPTOR, tạo ra
bởi Học viện Không quân vào năm 2005 [2] sử dụng một mô hình dòng chảy
môi trường để dạy các khái niệm lập trình. Trong một nghiên cứu của
ba câu hỏi thi cuối cùng dành cho sinh viên với các tùy chọn
bằng cách sử dụng ngôn ngữ lập trình truyền thống hoặc RAPTOR,
sinh viên lựa chọn RAPTOR để hoàn thành bài thi cuối
câu hỏi có điểm số cao hơn so với những người sử dụng đáng kể
t