INTERPRETATION QUESTIONS. If infere

INTERPRETATION QUESTIONS.
If inference questions demand that students fill in missing information, then interpretive questions propose that they understand the consequences of information or ideas. One day, when her English class was struggling to make sense of Frost's poem "The Silken Tent," a teacher asked, "Imagine if Frost compared the woman to an ordinary canvas tent instead of a silk one. What would change?" Faced with the stolid image of a stiff canvas tent, students suddenly realized the fabric of connotations set in motion by the idea of silk -- its sibilant, rustling sounds; its associations with elegance, wealth, and femininity; its fluid motions. In a similar spirit, during a life-drawing class, a teacher showed his students a reproduction of Manet's "Olympia" and asked them, "How would the picture be different if the model weren't wearing that black tie around her neck?" A student laid her hand over the tie, studied the image and commented, "Without the ribbon, she doesn't look so naked. She looks like a classical model. With the ribbon, she looks undressed, bolder.

Kết quả (Việt) 1:

GIẢI THÍCH CÂU HỎI. Nếu suy luận câu hỏi yêu cầu học sinh điền vào thông tin còn thiếu, sau đó nghệ thuật trình diễn câu hỏi đề xuất rằng họ hiểu những hậu quả của thông tin hoặc ý tưởng. Một ngày, khi lớp tiếng Anh của nó đấu tranh để làm cho tinh thần của Frost của bài thơ "The Silken lều", một giáo viên hỏi, "Hãy tưởng tượng nếu sương giá so sánh những người phụ nữ một lều vải bình thường thay vì một lụa. Những gì sẽ thay đổi?" Phải đối mặt với hình ảnh một lều vải cứng nghiêm, sinh viên đột nhiên nhận ra vải ý nghĩa thiết lập trong chuyển động theo ý tưởng của lụa - của nó sibilant, rustling âm thanh; Các Hiệp hội với sang trọng, sự giàu có, và nữ tính; của nó chuyển động chất lỏng. Trong một tinh thần tương tự, trong một lớp học vẽ cuộc sống, một giáo viên cho thấy học sinh của mình một sinh sản của Manet "Olympia" và yêu cầu họ, "làm thế nào sẽ những hình ảnh là khác nhau nếu các mô hình không đeo cà vạt đen đó xung quanh thành phố cổ của cô?" Một sinh viên đặt tay trên tie, nghiên cứu các hình ảnh và nhận xét, "mà không có băng, cô ấy không xem xét vì vậy nude. Cô ấy trông giống như một mô hình cổ điển. Với băng, cô ấy trông undressed, bolder.

Kết quả (Việt) 2:

GIẢI THÍCH CÂU HỎI.
Nếu câu hỏi yêu cầu suy luận rằng học sinh điền thiếu thông tin, sau đó câu hỏi giải đề nghị rằng họ hiểu được hậu quả của thông tin hay ý tưởng. Một ngày nọ, khi lớp học tiếng Anh đã đấu tranh để làm cho tinh thần của bài thơ Frost "The Silken Tent", một giáo viên hỏi, "Hãy tưởng tượng nếu so Frost người phụ nữ đến một lều vải bình thường thay vì một lụa. Điều gì sẽ thay đổi?" Đối mặt với sự lãnh đạm của một hình ảnh vải lều cứng, sinh viên đột nhiên nhận ra vải của ý nghĩa thiết lập trong chuyển động của các ý tưởng của lụa - kêu như còi, âm ​​thanh xào xạc của nó; liên kết của nó với sự sang trọng, giàu có, và nữ tính; chuyển động chất lỏng của nó. Trong một tinh thần tương tự, trong một lớp học cuộc sống bản vẽ, một giáo viên cho học sinh của mình một bản sao của "Olympia" của Manet và hỏi, "Làm thế nào sẽ hình thể khác nhau nếu mô hình không mặc mà cà vạt đen quanh cổ của cô?" Một sinh viên đã đặt tay lên cà vạt, nghiên cứu các hình ảnh và nhận xét, "Nếu không có băng, cô không giống như vậy thường. Cô ấy trông giống như một mô hình cổ điển. Với các ribbon, cô ấy trông không mặc quần áo, mạnh dạn hơn.