4. A Theoretical Framework and Hypo

4. A Theoretical Framework and Hypothesis
In this section a theoretical framework for the job stress behaviour is developed based on the objectives
and previous literature survey in this area. The model can be developed consistent with previous theory that estimates the effects of several dimensions thought represent academic and occupational stress. The reason to conduct this study is to classify some significant person and environmental variables which contribute to academic and occupational stress and to estimate their direct and indirect effects on various relevant outcomes (such as job satisfaction). This research will provide further insight as to what extend can the six variables influence in the job satisfaction among both universities.

Two main constructs are included in the proposed research model below encompassing job stress and job satisfaction. Their relationships are illustrated in figure 1 below. The definitions of these variables are listed as follows:
(1) According to Beehr (1995) job stress is defined as “a situation in which some characteristics of the work situation are thought to cause poor psychological or physical health, or to cause risk factors making poor health more likely.”
(2) Job satisfaction includes general elements and specific elements: the whole perception of job pleasure is considered as general elements; job security, pay, co-worker, supervision and personal growth and development are considered as specific elements (Hackman & Okham, 1980).
All six job stressor affect job stress and job stress negatively affect satisfaction among academic staff in Malaysia.

Kết quả (Việt) 1:

4. một khung lý thuyết và giả thuyếtTrong phần này, một khung lý thuyết đối với hành vi stress công việc được phát triển dựa trên các mục tiêuvà trước cuộc khảo sát của văn học trong lĩnh vực này. Các mô hình có thể được phát triển phù hợp với lý thuyết trước đó ước tính tác động của một số kích thước nghĩ đại diện cho nghề nghiệp và học tập căng thẳng. Lý do để tiến hành các nghiên cứu này là để phân loại một số đáng kể người và các môi trường biến mà góp phần vào học tập và lao động căng thẳng và ước tính của họ ảnh hưởng trực tiếp và gián tiếp trên các kết quả có liên quan (ví dụ như sự hài lòng của công việc). Nghiên cứu này sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc hơn nữa là những gì kéo dài có thể ảnh hưởng sáu biến trong sự hài lòng của công việc trong cả hai trường đại học. Hai cấu trúc chính được bao gồm trong các mô hình nghiên cứu đề xuất bên dưới bao gồm công việc căng thẳng và sự hài lòng của công việc. Các mối quan hệ được minh họa trong hình 1 bên dưới. Định nghĩa các biến này được liệt kê như sau:(1) theo để Beehr (1995) công việc căng thẳng được định nghĩa là "một tình huống mà trong đó một số đặc điểm tình hình công việc đang nghĩ để gây ra sức khỏe tâm lý hoặc thể chất yếu, hoặc gây ra các yếu tố nguy cơ làm cho sức khỏe người nghèo nhiều khả năng."(2) sự hài lòng công việc bao gồm các yếu tố nói chung và các yếu tố cụ thể: toàn bộ nhận thức của niềm vui công việc được coi là yếu tố chung; công việc bảo mật, trả tiền, đồng nghiệp, giám sát và cá nhân tăng trưởng và phát triển được coi là yếu tố cụ thể (Hackman & Okham, 1980).Tất cả sáu công việc căng thẳng ảnh hưởng đến công việc căng thẳng và căng thẳng công việc ảnh hưởng đến sự hài lòng trong số các nhân viên học tập tại Malaysia.

Kết quả (Việt) 2:

4. Một khung lý thuyết và giả thuyết
Trong phần này một khung lý thuyết cho các hành vi công việc căng thẳng được phát triển dựa trên các mục tiêu
và khảo sát nghiên cứu trước đây trong lĩnh vực này. Mô hình này có thể được phát triển phù hợp với lý thuyết trước đó ước tính ảnh hưởng của một số phương diện nghĩ đại diện căng thẳng học tập và nghề nghiệp. Các lý do để tiến hành nghiên cứu này là để phân loại một số biến người và môi trường quan trọng góp phần làm căng thẳng học tập và nghề nghiệp và để ước tính tác động trực tiếp và gián tiếp của họ trên các kết quả có liên quan khác nhau (chẳng hạn như sự hài lòng của công việc). Nghiên cứu này sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc hơn nữa như những gì có thể mở rộng ảnh hưởng sáu biến trong việc làm hài lòng trong cả hai trường đại học.

Hai cấu trúc chính được đưa vào mô hình nghiên cứu đề xuất dưới đây bao gồm công việc căng thẳng và sự hài lòng công việc. Mối quan hệ của họ được minh họa trong hình 1 bên dưới. Các định nghĩa của các biến được liệt kê như sau:
(1) Theo Beehr (1995) stress công việc được định nghĩa là "một tình huống trong đó một số đặc điểm của tình hình công việc được cho là gây ra sức khỏe tâm lý hoặc thể chất kém, hoặc gây ra các yếu tố nguy cơ . làm cho sức khỏe kém hơn có khả năng "
(2) sự hài lòng công việc bao gồm các yếu tố chung và các yếu tố cụ thể: toàn bộ nhận thức về công việc thú được coi là yếu tố chung; bảo đảm việc làm, trả tiền, đồng nghiệp, giám sát và phát triển cá nhân và phát triển được coi là yếu tố cụ thể (Hackman & Okham, 1980).
Tất cả sáu công việc căng thẳng ảnh hưởng đến công việc căng thẳng và căng thẳng công việc ảnh hưởng xấu đến sự hài lòng của nhân viên học tập tại Malaysia.