Level of Education is a very import

Level of Education is a very important demographic factor. While a number of researchers have tried to establish a link between the level of education and organization commitment, the results generally seem to be inconsistent and inconclusive. For instance, some researchers have arrived at the conclusion that education is negatively related to organizational commitment, meaning that the higher the employees’ level of education the lower the employee’s commitment to the organization (Steers, 1977; Angle and Perry, 1981; Bateman and Strasser, 1984; Mathieu and Zajac, 1990; Eskildsen, Kristensen and Westlund, 2004). Other researchers seem however to have concluded otherwise. For example, Gallie and White (1993) found that higher educated employees have a higher task commitment. Also according to Mathieu and Zajac, (1990) Commitment levels
and intentions to remain are likely to be lower for highly educated employees who have a greater number of job options. It would seem that most studies done in Europe and America linking level of education to employee organization commitment concludes that the relationship is negative. Perhaps that can be explained. In most industrialized countries where these studies are done, it will seem that the more educated employees get, the more opportunities are available for them elsewhere. However, a study done in Pakistan, Iqbal (2010) also concluded a negative correlation between education and organization commitment. Salami (2008) however in a study carried out in Nigeria concluded that there is a positive correlation between education and organization
commitment. This is understandable because in Nigeria, as a result of our extremely low level of
industrialization, more education does not necessarily translate into more opportunities outside of your current employment. In this context therefore, more education perhaps can only assist you to strengthen your position in the job you already have. In view of the above, it’s safe to conclude that

Kết quả (Việt) 1:

Trình độ của giáo dục là một yếu tố nhân khẩu học rất quan trọng. Trong khi một số nhà nghiên cứu đã cố gắng thiết lập một liên kết giữa mức độ cam kết giáo dục và tổ chức, kết quả thường có vẻ không phù hợp và không quyết định. Ví dụ, một số nhà nghiên cứu đã đi đến kết luận rằng giáo dục tiêu cực liên quan đến tổ chức cam kết, có nghĩa là cao hơn các nhân viên trình độ của giáo dục thấp hơn cam kết của nhân viên để tổ chức (Steers, 1977; Góc độ và Perry, 1981; Bateman và Strasser, 1984; Mathieu và Zajac, 1990; Eskildsen, Kristensen và Westlund, 2004). Các nhà nghiên cứu khác có vẻ như Tuy nhiên để có kết luận khác. Ví dụ, Gallie và trắng (1993) thấy rằng nhân viên giáo dục cao có một cam kết công việc cao. Cũng theo Mathieu và Zajac, mức cam kết (năm 1990)và đang có ý định để duy trì khả năng là thấp hơn cho học vấn cao nhân viên đã có một số lượng lớn các tùy chọn công việc. Có vẻ như rằng hầu hết các nghiên cứu thực hiện ở châu Âu và America liên kết trình độ của giáo dục để nhân viên tổ chức cam kết luận rằng mối quan hệ tiêu cực. Có lẽ, đó có thể được giải thích. Các quốc gia công nghiệp hoá đặt nơi những nghiên cứu này được thực hiện, nó sẽ có vẻ rằng hơn giáo dục nhân viên nhận được, nhiều cơ hội có sẵn cho họ ở nơi khác. Tuy nhiên, một nghiên cứu thực hiện ở Pakistan, Iqbal (2010) cũng kết luận một tiêu cực tương quan giữa giáo dục và tổ chức cam kết. Xúc xích (2008) Tuy nhiên trong một nghiên cứu tiến hành trong Nigeria đã kết luận rằng đó là một tương quan tích cực giữa giáo dục và tổ chứccam kết. Điều này là dễ hiểu vì tại Nigeria, là kết quả của mức độ rất thấp của chúng tôicông nghiệp hoá, giáo dục nhiều hơn không nhất thiết phải dịch thành nhiều cơ hội bên ngoài công việc hiện tại của bạn. Trong bối cảnh này vì vậy, giáo dục nhiều có lẽ có thể chỉ hỗ trợ bạn để củng cố vị trí của bạn trong công việc bạn đã có. Theo quan điểm trên, nó là an toàn để kết luận rằng

Kết quả (Việt) 2:

Cấp Giáo dục là một yếu tố nhân khẩu học rất quan trọng. Trong khi một số nhà nghiên cứu đã cố gắng thiết lập một liên kết giữa các trình độ giáo dục và cam kết tổ chức, kết quả nói chung dường như không phù hợp và không thuyết phục. Ví dụ, một số nhà nghiên cứu đã đi đến kết luận rằng giáo dục có liên quan tiêu cực để tổ chức cam kết, có nghĩa là mức độ cao hơn của nhân viên giáo dục thấp hơn cam kết của nhân viên với tổ chức (Steers, 1977; Angle và Perry, 1981; Bateman và Strasser, 1984; Mathieu và Zajac, 1990; ESKILDSEN, Kristensen và Westlund, 2004). Các nhà nghiên cứu khác dường tuy nhiên để có kết luận khác. Ví dụ, Gallie và trắng (1993) nhận thấy rằng nhân viên được đào tạo cao hơn có một cam kết công việc cao hơn. Cũng theo Mathieu và Zajac, (1990) Cam kết mức độ
và ý định vẫn có thể sẽ thấp hơn cho người lao động có trình độ cao người có một số lượng lớn các tùy chọn công việc. Có vẻ như hầu hết các nghiên cứu được thực hiện ở châu Âu và Mỹ liên kết trình độ giáo dục cho các cam kết tổ chức nhân viên kết luận rằng các mối quan hệ là tiêu cực. Có lẽ đó có thể được giải thích. Trong hầu hết các nước công nghiệp phát triển mà những nghiên cứu này được thực hiện, nó sẽ có vẻ rằng các nhân viên trình độ cao hơn có được, càng có nhiều cơ hội có sẵn cho chúng ở nơi khác. Tuy nhiên, một nghiên cứu được thực hiện tại Pakistan, Iqbal (2010) cũng kết luận một mối tương quan nghịch giữa giáo dục và cam kết tổ chức. Salami (2008) tuy nhiên trong một nghiên cứu được thực hiện ở Nigeria đã kết luận rằng có một mối tương quan tích cực giữa giáo dục và tổ chức
cam kết. Điều này cũng dễ hiểu vì ở Nigeria, như là kết quả của mức độ rất thấp của chúng ta về
công nghiệp hóa, giáo dục nhiều hơn không nhất thiết phải dịch thành nhiều cơ hội bên ngoài của công việc hiện tại của bạn. Trong bối cảnh này, do đó, giáo dục nhiều hơn có lẽ chỉ có thể hỗ trợ bạn để củng cố vị trí của bạn trong công việc mà bạn đã có. Theo quan điểm của các bên trên, nó an toàn để kết luận rằng