Page 1SummaryComputing has dramatic

Page 1
Summary
Computing has dramatically influenced progress in science, engineering, business, and many other areas
of human endeavor. In today’s world, nearly everyone needs to use computers, and many will want to
study computing in some form. Computing will continue to present challenging career opportunities, and
those who work in computing will have a crucial role in shaping the future.
It is important that the computing disciplines attract quality students from a broad cross section of the
population and prepare them to be capable and responsible professionals, scientists, and engineers. Over
the years, professional and scientific computing societies based in the U.S. have taken a leading role in
providing support for higher education in various ways, including the formulation of curriculum
guidelines. Several reports that define and update guidelines for computing curricula have appeared over
the past four decades. Recent efforts have targeted international participation, reflecting the need for the
leading professional organizations to become truly global in scope and responsibility.
Early in the process that produced Computing Curricula 2001 (CC2001), it became clear that the dramatic
expansion of computing during the 1990s made it no longer reasonable to produce updated curriculum
reports just for the disciplines for which reports existed previously. CC2001 called for a set of reports to
cover the growing family of computing-related disciplines, including a separate volume for computer
science, information systems, computer engineering, and software engineering. It was also clear that
new computing disciplines would emerge over time. Since the publication of CC2001, information
technology has joined the family of computing disciplines and now requires its own curriculum volume.
The CC2001 report also called for an Overview Report to summarize the content of the various discipline
specific reports. This document is the first edition of that Overview Report. Its goal is to provide
perspective for those in academia who need to understand what the major computing disciplines are and
how the respective undergraduate degree programs compare and complement each other. This report
summarizes the body of knowledge for undergraduate programs in each of the major computing
disciplines, highlights their commonalities and differences, and describes the performance characteristics
of graduates from each kind of undergraduate degree program. To create this report, we have examined
curriculum guidelines for undergraduate education and have referred to the computing professions and
other supporting information as necessary. We have not focused on graduate education or on the identities
of the computing research communities. College-level faculty and administrators are the audience for this
report. It outlines the issues and challenges they will face in shaping the undergraduate programs that will
serve their constituents and their communities.
Following the publication of the Overview Report, the Joint Task Force will publish a shorter companion
report, The Guide to Undergraduate Programs in Computing. The Guide will offer guidance to a broader
audience, including prospective students, their parents and guidance counselors, and others who have
reason to care about the choices that await students who move from high school to college. It will
provide brief characterizations of the computing disciplines, profile factors that students might consider
when choosing an area of computing study, and it will be widely distributed as an independent document.
This report is the result of an unprecedented cooperative effort among the leading computer societies and
the major computing disciplines. It is based on inspection and analysis of the five discipline-specific
volumes of the Computing Curricula Series. Because most of these documents are oriented to higher
education in the United States and Canada, this report is implicitly North American-centric. We expect
future generations of all such volumes to be more international in scope. Until then, this report provides
context that may help those in other nations know how to best use these reports in their current context.
Because things change rapidly in computing, the reports will require frequent updates. Electronic copies
of the most recent edition of this and other computing curricula reports can be found at
http://www.acm.org/education/curricula.html and at http://computer.org/curriculum.

Kết quả (Việt) 1:

Trang 1Tóm tắtMáy tính có đáng kể ảnh hưởng đến sự tiến bộ trong khoa học, kỹ thuật, kinh doanh, và các khu vực kháctrong nỗ lực của con người. Trong thế giới ngày nay, gần như tất cả mọi người cần phải sử dụng máy tính, và nhiều người sẽ muốnnghiên cứu máy tính trong một số hình thức. Máy tính sẽ tiếp tục trình bày thách thức các cơ hội nghề nghiệp, vànhững người làm việc trong máy tính sẽ có một vai trò quan trọng trong việc định hình tương lai.Nó là quan trọng rằng ngành tính toán thu hút sinh viên chất lượng từ một phần chéo rộng của cácdân số và chuẩn cho họ để là các chuyên gia có khả năng và trách nhiệm, các nhà khoa học và kỹ sư. Trênnhững năm qua, chuyên nghiệp và khoa học máy tính xã hội có trụ sở tại Hoa Kỳ đã thực hiện một vai trò hàng đầucung cấp hỗ trợ cho giáo dục đại học trong nhiều cách khác nhau, bao gồm cả việc xây dựng chương trình đào tạohướng dẫn. Một số báo cáo mà xác định và cập nhật các hướng dẫn cho máy tính chương trình giảng dạy có xuất hiện trênbốn thập kỷ qua. Tại nỗ lực đã nhắm mục tiêu quốc tế tham gia, phản ánh sự cần thiết cho cáctổ chức chuyên nghiệp hàng đầu để trở thành thực sự toàn cầu trong phạm vi và trách nhiệm.Sớm trong quá trình sản xuất máy tính chương trình giảng dạy năm 2001 (CC2001), nó trở nên rõ ràng rằng các kịch tínhmở rộng máy tính trong những năm 1990 đã làm cho nó không hợp lý để sản xuất chương trình đào tạo Cập Nhậtbáo cáo chỉ cho các lĩnh vực mà báo cáo tồn tại trước đó. CC2001 gọi là cho một tập hợp các báo cáocover the growing family of computing-related disciplines, including a separate volume for computerscience, information systems, computer engineering, and software engineering. It was also clear thatnew computing disciplines would emerge over time. Since the publication of CC2001, informationtechnology has joined the family of computing disciplines and now requires its own curriculum volume.The CC2001 report also called for an Overview Report to summarize the content of the various disciplinespecific reports. This document is the first edition of that Overview Report. Its goal is to provideperspective for those in academia who need to understand what the major computing disciplines are andhow the respective undergraduate degree programs compare and complement each other. This reportsummarizes the body of knowledge for undergraduate programs in each of the major computingdisciplines, highlights their commonalities and differences, and describes the performance characteristicsof graduates from each kind of undergraduate degree program. To create this report, we have examinedcurriculum guidelines for undergraduate education and have referred to the computing professions andother supporting information as necessary. We have not focused on graduate education or on the identitiesof the computing research communities. College-level faculty and administrators are the audience for thisreport. It outlines the issues and challenges they will face in shaping the undergraduate programs that willserve their constituents and their communities.Following the publication of the Overview Report, the Joint Task Force will publish a shorter companionreport, The Guide to Undergraduate Programs in Computing. The Guide will offer guidance to a broaderaudience, including prospective students, their parents and guidance counselors, and others who havereason to care about the choices that await students who move from high school to college. It willprovide brief characterizations of the computing disciplines, profile factors that students might considerwhen choosing an area of computing study, and it will be widely distributed as an independent document.This report is the result of an unprecedented cooperative effort among the leading computer societies andthe major computing disciplines. It is based on inspection and analysis of the five discipline-specificvolumes of the Computing Curricula Series. Because most of these documents are oriented to highereducation in the United States and Canada, this report is implicitly North American-centric. We expectfuture generations of all such volumes to be more international in scope. Until then, this report providescontext that may help those in other nations know how to best use these reports in their current context.Because things change rapidly in computing, the reports will require frequent updates. Electronic copiesof the most recent edition of this and other computing curricula reports can be found athttp://www.acm.org/education/curricula.html and at http://computer.org/curriculum.

Kết quả (Việt) 2:

Trang 1
Tóm tắt
Computing đã ảnh hưởng đáng kể tiến bộ trong khoa học, kỹ thuật, kinh doanh, và nhiều lĩnh vực khác
của đời sống con người. Trong thế giới ngày nay, gần như tất cả mọi người cần phải sử dụng máy tính, và nhiều người sẽ muốn
nghiên cứu tính toán trong một số hình thức. Máy tính sẽ tiếp tục giới thiệu cơ hội nghề nghiệp đầy thách thức, và
những người làm việc trong tính toán sẽ có một vai trò rất quan trọng trong việc định hình tương lai.
Điều quan trọng là các môn toán thu hút sinh viên chất lượng từ một diện rộng của
dân số và chuẩn bị cho họ có khả năng và các chuyên gia có trách nhiệm, các nhà khoa học, và kỹ sư. Trong
những năm qua, xã hội và khoa học máy tính chuyên nghiệp có trụ sở tại Mỹ đã thực hiện một vai trò hàng đầu trong
việc cung cấp hỗ trợ cho giáo dục đại học theo những cách khác nhau, bao gồm cả việc xây dựng chương trình đào tạo
hướng dẫn. Một số báo cáo cho rằng xác định và hướng dẫn cập nhật cho máy tính chương trình đã xuất hiện hơn
bốn thập kỷ qua. Những nỗ lực gần đây đã nhắm mục tiêu tham gia quốc tế, phản ánh nhu cầu cho các
tổ chức chuyên nghiệp hàng đầu để trở thành toàn cầu thực sự trong phạm vi và trách nhiệm.
Sớm trong quá trình sản xuất máy tính Chương trình giảng dạy năm 2001 (CC2001), nó trở nên rõ ràng rằng các kịch tính
mở rộng của máy tính trong năm 1990 thực hiện nó không còn hợp lý để sản xuất chương trình giảng dạy được cập nhật
các báo cáo chỉ dành cho các môn học mà các báo cáo tồn tại trước đó. CC2001 gọi cho một tập hợp các báo cáo để
trang trải các gia đình ngày càng tăng của ngành điện toán liên quan, bao gồm cả một khối lượng riêng biệt cho máy tính
khoa học, hệ thống thông tin, kỹ thuật máy tính và công nghệ phần mềm. Cũng rõ ràng rằng
môn toán mới sẽ nổi lên theo thời gian. Từ khi xuất bản CC2001, thông tin
công nghệ đã gia nhập gia đình của ngành máy tính và bây giờ đòi hỏi khối lượng chương trình đào tạo riêng của mình.
Các báo cáo CC2001 cũng kêu gọi Tổng quan Báo cáo tóm tắt các nội dung của môn học khác nhau
báo cáo cụ thể. Tài liệu này là phiên bản đầu tiên của rằng Báo cáo tổng quan. Mục tiêu của nó là cung cấp
quan điểm đối với những người trong giới học thuật, những người cần phải hiểu về ngành điện toán lớn đang có và
làm thế nào các chương trình đại học tương ứng so sánh và bổ sung cho nhau. Báo cáo này
tóm tắt những cơ thể của kiến thức cho chương trình đại học trong mỗi máy tính lớn
ngành, nổi bật và khác biệt của họ tương đồng, và mô tả các đặc tính hiệu suất
của sinh viên tốt nghiệp từ mỗi loại chương trình văn bằng đại học. Để tạo báo cáo này, chúng tôi đã kiểm tra
hướng dẫn chương trình giảng dạy cho giáo dục đại học và đã gọi cho những nghề máy tính và
thông tin hỗ trợ khác khi cần thiết. Chúng tôi đã không tập trung vào giáo dục đại học hoặc trên các bản sắc
của cộng đồng nghiên cứu điện toán. Giảng viên cao đẳng và các quản trị viên là những khán giả này
báo cáo. Nó phác thảo những vấn đề và thách thức mà họ sẽ phải đối mặt trong việc hình thành các chương trình đại học mà sẽ
phục vụ cử tri của họ và cộng đồng của họ.
Sau khi công bố Báo cáo Tổng quan, các Joint Task Force sẽ xuất bản một đồng ngắn hơn
báo cáo, Hướng dẫn cho chương trình cử nhân khoa học Máy tính. Hướng dẫn này sẽ cung cấp hướng dẫn cho một rộng hơn
đối tượng, bao gồm cả sinh viên tương lai, cha mẹ và các nhà tư vấn, và những người khác có
lý do để quan tâm đến những sự lựa chọn đang chờ đợi, học sinh chuyển từ trung học đến đại học. Nó sẽ
cung cấp tả những đặc điểm ngắn gọn về các môn toán, hồ sơ yếu tố mà sinh viên có thể xem xét
khi lựa chọn một khu vực của toán học, và nó sẽ được phân phối rộng rãi như là một tài liệu độc lập.
Báo cáo này là kết quả của một nỗ lực hợp tác chưa từng có giữa các xã hội máy tính hàng đầu và
các môn toán lớn. Nó được dựa trên kiểm tra và phân tích trong năm kỷ luật cụ thể
khối lượng của các máy tính Giáo trình Series. Bởi vì hầu hết các tài liệu được định hướng để cao hơn
giáo dục ở Hoa Kỳ và Canada, báo cáo này là ngầm Bắc Mỹ làm trung tâm. Chúng tôi hy vọng
các thế hệ tương lai của tất cả các khối như vậy để có tính quốc tế hơn trong phạm vi. Cho đến lúc đó, báo cáo này cung cấp
bối cảnh đó có thể giúp đỡ những người ở các quốc gia khác biết làm thế nào để sử dụng tốt nhất các báo cáo này trong bối cảnh hiện tại của họ.
Bởi vì mọi thứ thay đổi nhanh chóng trong tính toán, các báo cáo sẽ cần phải cập nhật thường xuyên. Bản sao điện tử
của các phiên bản gần đây nhất của việc này và báo cáo chương trình máy tính khác có thể được tìm thấy tại
http://www.acm.org/education/curricula.html và tại http://computer.org/curriculum.