Thorndike was a pioneer not only in

Thorndike was a pioneer not only in behaviorism and in studying learning, but also in using animals in psychology experiments.[10] Thorndike was able to create a theory of learning based on his research with animals.[10] His doctoral dissertation, "Animal Intelligence: An Experimental Study of the Associative Processes in Animals", was the first in psychology where the subjects were nonhumans.[10] Thorndike was interested in whether animals could learn tasks through imitation or observation.[11] To test this, Thorndike created puzzle boxes. The puzzle boxes were approximately 20 inches long, 15 inches wide, and 12 inches tall.[12] Each box had a door that was pulled open by a weight attached to a string that ran over a pulley and was attached to the door.[12] The string attached to the door led to a lever or button inside the box.[12] When the animal pressed the bar or pulled the lever, the string attached to the door would cause the weight to lift and the door to open.[12] Thorndike’s puzzle boxes were arranged so that the animal would be required to perform a certain response (pulling a lever or pushing a button), while he measured the amount of time it took them to escape.[10] Once the animal had performed the desired response they were allowed to escape and were also given a reward, usually food.[10] Thorndike primarily used cats in his puzzle boxes. When the cats were put into the cages they would wander restlessly and meow, but they did not know how to escape.[13] Eventually, the cats would step on the switch on the floor by chance, and the door would open.[13] To see if the cats could learn through observation, he had them observe other animals escaping from the box.[13] He would then compare the times of those who got to observe others escaping with those who did not, and he found that there was no difference in their rate of learning.[10] Thorndike saw the same results with other animals, and he observed that there was no improvement even when he placed the animals’ paws on the correct levers, buttons, or bar.[11] These failures led him to fall back on a trial and error explanation of learning.[11] He found that after accidentally stepping on the switch once, they would press the switch faster in each succeeding trial inside the puzzle box.[11] By observing and recording the animals’ escapes and escape times, Thorndike was able to graph the times it took for the animals in each trial to escape, resulting in a learning curve.[13] The animals had difficulty escaping at first, but eventually "caught on" and escaped faster and faster with each successive puzzle box trial, until they eventually leveled off.[13] The quickened rate of escape results in the s-shape of the learning curve. The learning curve also suggested that different species learned in the same way but at different speeds.[11] From his research with puzzle boxes, Thorndike was able to create his own theory of learning. The puzzle box experiments were motivated in part by Thorndike's dislike for statements that animals made use of extraordinary faculties such as insight in their problem solving: "In the first place, most of the books do not give us a psychology, but rather a eulogy of animals. They have all been about animal intelligence, never about animal stupidity."[14]

Thorndike meant to distinguish clearly whether or not cats escaping from puzzle boxes were using insight. Thorndike's instruments in answering this question were learning curves revealed by plotting the time it took for an animal to escape the box each time it was in the box. He reasoned that if the animals were showing insight, then their time to escape would suddenly drop to a negligible period, which would also be shown in the learning curve as an abrupt drop; while animals using a more ordinary method of trial and error would show gradual curves. His finding was that cats consistently showed gradual learning.

Kết quả (Việt) 1:

Thorndike là người tiên phong không chỉ ở behaviorism và trong nghiên cứu học tập, mà còn trong việc sử dụng động vật trong các thí nghiệm tâm lý học. [10] Thorndike đã có thể để tạo ra một lý thuyết của học tập dựa trên nghiên cứu của ông với động vật. [10] luận văn tiến sĩ, "Động vật tình báo: An thử nghiệm nghiên cứu của the kết hợp quá trình trong động vật", là người đầu tiên trong tâm lý học, nơi các đối tượng đã là nonhumans. [10] Thorndike đã quan tâm đến cho dù động vật có thể tìm hiểu các nhiệm vụ thông qua giả hoặc quan sát. [11] để thử nghiệm này, Thorndike tạo câu đố hộp. Hộp câu đố là khoảng 20 inches dài, 15 inch rộng, và 12 inch cao. [12] mỗi hộp có một cánh cửa được kéo mở theo một trọng lượng gắn liền với một chuỗi mà chạy trên một ròng rọc và được gắn vào cửa. [12] chuỗi gắn liền với cánh cửa dẫn tới một đòn bẩy hoặc nút bên trong hộp. [12] khi động vật ép thanh hoặc kéo các đòn bẩy, Chuỗi gắn liền với cửa sẽ gây ra trọng lượng nâng và cửa mở. [12] Thorndike câu đố hộp được biên soạn để động vật sẽ được yêu cầu để thực hiện một phản ứng nhất định (kéo một đòn bẩy hoặc đẩy một nút), trong khi ông đo số lượng thời gian nó đã đưa họ thoát khỏi. [10] một khi động vật đã thực hiện các phản ứng mong muốn, họ đã được cho phép để thoát và cũng đã được trao một phần thưởng, thường là thực phẩm. [10] Thorndike chủ yếu sử dụng mèo trong hộp câu đố của mình. Khi những con mèo đã được đưa vào lồng họ sẽ đi lang thang restlessly và meow, nhưng họ không biết làm thế nào để thoát khỏi. [13] cuối cùng, những con mèo nào bước công tắc trên sàn bởi cơ hội, và cánh cửa sẽ mở. [13] để xem nếu những con mèo có thể tìm hiểu thông qua quan sát, ông đã có họ quan sát các động vật khác thoát khỏi hộp. [13] ông nào sau đó so sánh thời gian của những người đã quan sát những người khác thoát với những người không, và ông thấy rằng có không có sự khác biệt trong tốc độ học tập. [10] Thorndike thấy kết quả tương tự với các động vật khác, và ông quan sát thấy rằng đó là cải tiến không ngay cả khi ông đặt bàn chân của các loài động vật trên chính xác các đòn bẩy, nút hoặc bar. [11] những thất bại đã khiến ông rơi trở lại vào một lời giải thích thử và lỗi của học tập. [11] ông đã tìm thấy rằng sau khi vô tình bước vào việc chuyển đổi một lần, họ sẽ báo chí chuyển đổi nhanh hơn trong mỗi thử nghiệm thành công bên trong hộp câu đố. [11] bằng cách quan sát và ghi lại các con vật thoát và thoát lần, Thorndike đã có thể vẽ đồ thị lần nó đã cho các loài động vật trong mỗi phiên tòa để thoát khỏi, dẫn đến một đường cong học tập. [13] các loài động vật có khó khăn thoát lúc đầu tiên, nhưng cuối cùng "đánh bắt" và trốn thoát nhanh hơn và nhanh hơn với mỗi hộp kế tiếp câu đố thử nghiệm, cho đến khi họ cuối cùng đã San lấp. [13] tỷ lệ quickened thoát kết quả trong s-hình dạng của đường cong học tập. Đường cong học tập cũng đề nghị rằng loài khác nhau đã học được trong cùng một cách, nhưng ở tốc độ khác nhau. [11] từ nghiên cứu của ông với câu đố hộp, Thorndike đã có thể để tạo ra lý thuyết của học tập. Thí nghiệm hộp câu đố được thúc đẩy một phần bởi Thorndike của không thích cho báo cáo động vật thực hiện sử dụng khoa bất thường như cái nhìn sâu sắc trong việc giải quyết vấn đề của họ: "tại địa điểm đầu tiên, hầu hết những cuốn sách không cho chúng tôi một tâm lý học, nhưng thay vì một ca tụng của động vật. Họ có tất cả về tình báo động vật, không bao giờ về động vật stupidity." [14]Thorndike có nghĩa là để phân biệt rõ ràng hay không mèo thoát khỏi câu đố hộp đã sử dụng cái nhìn sâu sắc. Thorndike của các thiết bị trong trả lời câu hỏi này đã là học tập đường cong tiết lộ do âm mưu đó nó đã cho một con vật để thoát khỏi hộp mỗi khi nó vào hộp. Ông lý luận rằng nếu các loài động vật đã thấy cái nhìn sâu sắc, sau đó thời gian của họ để thoát khỏi sẽ đột nhiên thả để một thời gian không đáng kể, cũng sẽ được hiển thị trong đường cong học tập là một thả đột ngột; trong khi động vật bằng cách sử dụng một phương pháp thông thường nhiều thử và sai nào Hiển thị từng bước đường cong. Tìm kiếm của mình là mèo luôn cho thấy dần dần học tập.

Kết quả (Việt) 2:

Thorndike là người tiên phong không chỉ trong behaviorism và nghiên cứu học tập, mà còn trong việc sử dụng động vật trong thí nghiệm tâm lý. [10] Thorndike đã có thể tạo ra một lý thuyết về học dựa trên các nghiên cứu của mình với động vật. [10] Luận án tiến sĩ của ông, "Animal Intelligence:.. Một nghiên cứu thực nghiệm của các Processes Associative trong vật ", là người đầu tiên trong tâm lý nơi các đối tượng là loài vật [10] Thorndike đã quan tâm đến việc liệu con vật có thể tìm hiểu nhiệm vụ thông qua sự bắt chước hoặc quan sát [11] Để kiểm tra điều này, Thorndike tạo hộp câu đố. Các hộp câu đố đã dài khoảng 20 inch, rộng 15 inch và chiều cao 12 inch. [12] Mỗi hộp có một cánh cửa được kéo mở bằng một trọng lượng gắn liền với một chuỗi mà chạy qua một ròng rọc và được gắn vào cánh cửa. [ 12] Chuỗi gắn vào cánh cửa dẫn đến một đòn bẩy hoặc nút trong hộp. [12] Khi động vật ép quầy bar hoặc kéo ra, chuỗi gắn vào cửa sẽ gây ra trọng lượng để nâng và cánh cửa để mở. hộp câu đố [12] Thorndike của đã được sắp xếp để các động vật sẽ được yêu cầu để thực hiện một phản ứng nhất định (kéo một cần gạt hoặc đẩy một nút), trong khi ông đã đo lượng thời gian cần họ trốn thoát. [10] Một khi các con vật đều ​​có thực hiện các phản ứng mong muốn họ được phép để trốn thoát và cũng được hưởng một phần thưởng, thường là thực phẩm. [10] Thorndike mèo chủ yếu được sử dụng trong hộp câu đố của mình. Khi những con mèo đã được đưa vào lồng họ sẽ đi lang thang không ngừng nghỉ và meo meo, nhưng họ không biết làm thế nào để thoát ra. [13] Cuối cùng, những con mèo sẽ bước vào các switch trên sàn một cách tình cờ, và cánh cửa sẽ mở ra. [13 ] Để xem nếu những con mèo có thể tìm hiểu thông qua quan sát, anh đã cho họ quan sát các động vật khác thoát khỏi hộp. [13] Sau đó ông sẽ so sánh thời gian của những người đã quan sát những người khác và trốn thoát với những người không, và ông thấy rằng có có sự khác biệt trong tỷ lệ của họ trong việc học. [10] Thorndike thấy kết quả tương tự với các động vật khác, và ông quan sát thấy rằng không có sự cải thiện ngay cả khi anh đặt bàn chân của loài động vật trên đúng đòn bẩy, nút, hoặc thanh. [11] Những thất bại này đã khiến ông rơi vào một thử và sai giải thích về học tập. [11] Ông thấy rằng sau khi dẫm vào công tắc một lần, họ sẽ bấm chuyển đổi nhanh hơn trong mỗi lần thử nghiệm thành công bên trong hộp câu đố. [11] Bằng cách quan sát và ghi lại trốn thoát của các con vật và thoát khỏi lần, Thorndike đã có thể vẽ đồ thị thời gian nó đã cho các loài động vật trong mỗi thử nghiệm để thoát ra, dẫn đến một đường cong học tập. [13] Các động vật gặp khó khăn khi thoát ra lúc đầu, nhưng cuối cùng "bị bắt trên "và thoát nhanh hơn và nhanh hơn với mỗi thử nghiệm hộp câu đố liên tiếp, cho đến khi cuối cùng họ chững lại. [13] Tỷ lệ chóng mặt của kết quả thoát trong s-hình dạng của các đường cong học tập. Các đường cong học tập cũng đề nghị rằng các loài khác nhau đã học theo cách tương tự nhưng ở tốc độ khác nhau. [11] Từ nghiên cứu của mình với các hộp câu đố, Thorndike đã có thể tạo ra lý thuyết của riêng mình trong việc học. Các thí nghiệm hộp câu đố đã được thúc đẩy một phần bởi không thích Thorndike cho báo cáo cho rằng động vật đã sử dụng của khoa bất thường như cái nhìn sâu sắc trong việc giải quyết vấn đề của họ: "Trong những nơi đầu tiên, hầu hết các cuốn sách không cho chúng ta một tâm lý, mà là một bài điếu văn của động vật. Họ có tất cả được về trí thông minh con vật, không bao giờ về sự ngu ngốc của động vật. "[14] Thorndike có nghĩa là để phân biệt rõ ràng hay không mèo thoát khỏi hộp câu đố đã được sử dụng cái nhìn sâu sắc. Cụ Thorndike trong việc trả lời câu hỏi này đã được tiết lộ bằng cách vẽ đường cong thời gian nó đã cho một con vật để thoát khỏi hộp mỗi lần nó đi kèm trong hộp học. Ông lý luận rằng nếu động vật đã cho thấy cái nhìn sâu sắc, sau đó thời gian của họ để thoát khỏi đột nhiên sẽ giảm xuống một khoảng thời gian không đáng kể, trong đó cũng sẽ được thể hiện trong các đường cong học tập như một giọt đột ngột; trong khi động vật sử dụng một phương pháp thông thường hơn thử và lỗi sẽ hiển thị đường cong dần dần. Phát hiện của ông là mèo luôn cho thấy việc học dần dần.