Similarly, any attempt to apply cri

Similarly, any attempt to apply criterion 2 must recognize differences in various communities’ capacity to provide support, the diverse-and extensive demands on a teacher’s time, and the personal characteristics of the student, which may restrict their ability to act on the information provided. Both sets of concerns strengthen the argument for locating the entire assessment process as close to the classroom as possible. The question is: Do open- ended tasks offer the means to meet the above assessment criteria?

Kết quả (Việt) 1:

Tương tự như vậy, bất kỳ nỗ lực để áp dụng tiêu chuẩn 2 phải nhận ra sự khác biệt trong cộng đồng khác nhau khả năng để cung cấp hỗ trợ, các đa dạng- và các nhu cầu rộng lớn về thời gian của một giáo viên, và các đặc tính cá nhân của học sinh có thể hạn chế khả năng của mình để hành động trên thông tin được cung cấp. Cả hai bộ mối quan tâm tăng cường các đối số cho vị trí quá trình đánh giá toàn bộ càng gần với các lớp học càng tốt. Câu hỏi là: mở-kết thúc nhiệm vụ cung cấp các phương tiện để đáp ứng các tiêu chí đánh giá ở trên?

Kết quả (Việt) 2:

Tương tự như vậy, bất kỳ nỗ lực để áp dụng tiêu chuẩn 2 phải nhận ra sự khác biệt trong khả năng cộng đồng khác nhau 'để cung cấp hỗ trợ, nhu cầu đa dạng và phong phú về thời gian của giáo viên, và các đặc điểm cá nhân của học sinh, trong đó có thể hạn chế khả năng hoạt động trên các thông tin được cung cấp . Cả hai bộ mối quan tâm củng cố lập luận để định vị toàn bộ quá trình đánh giá càng gần lớp học càng tốt. Câu hỏi đặt ra là: Làm open- nhiệm vụ kết thúc cung cấp các phương tiện để đáp ứng các tiêu chí đánh giá trên?