The notion of learning does not pla

The notion of learning does not play a significant role in Gibson’s original theory of affordances. Learning is briefly mentioned on a few occasions, for instance, when observing that perception can be enriched and refined with practice, but the issue of how exactly people learn to perceive a new affordance is basically avoided. Gibson acknowledges that perception of affordances can be incorrect (which is what he calls “misperception”) and therefore there may be a need to un-learn existing invariants and/or learn new ones, but he maintains that basic affordances do not require much learning.

Kết quả (Việt) 1:

Khái niệm học tập không đóng một vai trò quan trọng trong lý thuyết ban đầu của Gibson của affordances. Học một thời gian ngắn đã đề cập một vài trường hợp, ví dụ, khi quan sát rằng nhận thức có thể được làm giàu và tinh chế với thực hành, nhưng vấn đề làm thế nào chính xác người tìm hiểu để cảm nhận một affordance mới về cơ bản tránh. Gibson thừa nhận rằng nhận thức của affordances có thể là không chính xác (đó là cái mà ông gọi là "misperception") và do đó có thể có một nhu cầu để Liên Hiệp Quốc-tìm hiểu invariants hiện có và/hoặc tìm hiểu những cái mới, nhưng ông duy trì cơ bản affordances không cần học tập nhiều.

Kết quả (Việt) 2:

Các khái niệm về học tập không đóng một vai trò quan trọng trong lý thuyết ban đầu của Gibson của affordances. Học được đề cập ngắn gọn về một vài trường hợp, ví dụ, khi quan sát nhận thức rằng có thể được làm phong phú và tinh tế với thực tế, nhưng các vấn đề về cách chính xác người tìm hiểu để nhận biết một affordance mới về cơ bản là tránh. Gibson thừa nhận rằng nhận thức của affordances có thể là không chính xác (đó là những gì ông gọi là "ngộ nhận") và do đó có thể có một nhu cầu để bỏ học bất biến hiện có và / hoặc tìm hiểu những cái mới, nhưng ông cho rằng affordances cơ bản không đòi hỏi nhiều học tập .