Motivations for choosing teaching a

Motivations for choosing teaching as a career: An international comparison using the FIT-Choice scale

Motivations for preservice teachers’ choice of teaching as a career were investigated using the Factors Influencing Teaching Choice scale (FIT-Choice scale;Watt & Richardson, 2007). This scale was initially developed and validated in the Australian context; our study applied it across international samples from Australia, the United States, Germany, and Norway. Support for strong factorial invariance implied the scale functioned similarly, and could fruitfully be employed in different contexts. Sample comparisons revealed that motivations for teaching were more similar than they were different across these samples; whereas, perceptions about the teaching profession tended to reflect country differences

Kết quả (Việt) 1:

Động lực cho việc lựa chọn giảng dạy như một nghề nghiệp: một so sánh quốc tế bằng cách sử dụng sự lựa chọn phù hợp với quy môĐộng lực cho sự lựa chọn preservice giáo viên giảng dạy như một nghề nghiệp được điều tra bằng cách sử dụng quy mô yếu tố ảnh hưởng đến việc giảng dạy sự lựa chọn (lựa chọn phù hợp với quy mô; Watt & Richardson, 2007). Quy mô này ban đầu được phát triển và xác nhận trong bối cảnh Úc; chúng tôi nghiên cứu áp dụng nó trên mẫu quốc tế từ Úc, Mỹ, Đức và Na Uy. Hỗ trợ mạnh mẽ giai thừa định ngụ ý quy mô chức năng tương tự như vậy, và có thể tăng được sử dụng trong ngữ cảnh khác nhau. So sánh mẫu tiết lộ rằng động lực cho việc giảng dạy đã khác tương tự hơn so với họ khác nhau trên khắp các mẫu; trong khi đó, nhận thức về nghề nghiệp giảng dạy có xu hướng để phản ánh sự khác biệt của đất nước

Kết quả (Việt) 2:

Động cơ cho việc lựa chọn giảng dạy như một nghề nghiệp: Một so sánh quốc tế bằng cách sử dụng quy mô FIT-Choice động lực cho sự lựa chọn giáo viên preservice 'giảng dạy như một nghề nghiệp đã được nghiên cứu sử dụng các yếu tố ảnh hưởng quy mô dạy Choice (FIT-Choice quy mô; Watt & Richardson, 2007). Quy mô này ban đầu được phát triển và xác nhận trong bối cảnh Úc; nghiên cứu của chúng tôi áp dụng nó trên mẫu quốc tế đến từ Úc, Hoa Kỳ, Đức và Na Uy. Hỗ trợ cho bất biến thừa mạnh mẽ ngụ ý quy mô chức năng tương tự, và có hiệu quả có thể được sử dụng trong các bối cảnh khác nhau. So sánh mẫu tiết lộ rằng động lực cho giảng dạy tương tự nhiều hơn họ là khác nhau trong những mẫu; trong khi đó, nhận thức về nghề dạy học có xu hướng phản ánh sự khác biệt đất nước