In the exploration of the linguisti

In the exploration of the linguistic life cycle, it is apparent that it is much more difficult to learn a second language in adulthood than a first language in childhood. Most adults never completely master a foreign language, especially in phonology – hence the ubiquitous foreign accent. Their development often “fossilizes” into permanent error patterns that no teaching or correction can undo. Of course, there are great individual differences, which depend on effort, attitudes, amount of exposure, quality of teaching, and plain talent, but there seems to be a cap for the best adults in the best circumstances.
Many explanations have been advanced for children’s superiority: they exploit Motherese ( the simplified, repetitive conversation between parents and children), make errors unself-consciously, are more motivated to communicate, like to conform, are not set in their ways, and have no first language to interfere. But some of these accounts are unlikely, based on what is known about how language acquisition works. Recent evidence is calling these social and motivation explanations into doubt. Holding every other factor constant, a key factor stands out: sheer age.
Systematic evidence comes from the psychologist Elisa Newport and her colleagues. They tested Korean and Chinese-born students at the University of Illinois who had spent at least ten years in the United States. The immigrants were given a list of 276 simple English sentences, half of them containing some grammatical error. The immigrants who came to the United States between the ages of 3 and 7 performed identically to American-born students. Those who arrived between the ages of 8 and 15 did worse the later they arrived, and those who arrived between 17 and 39 did the worst of all, and showed huge variability unrelated to their age of arrival.

Kết quả (Việt) 1:

Trong thăm dò của chu kỳ cuộc sống ngôn ngữ, nó là rõ ràng rằng nó là khó khăn hơn để tìm hiểu một ngôn ngữ thứ hai ở tuổi trưởng thành hơn một ngôn ngữ đầu tiên trong thời thơ ấu. Hầu hết người lớn không bao giờ hoàn toàn nắm vững một ngôn ngữ nước ngoài, đặc biệt là trong âm vị học-do đó dấu nước ngoài phổ biến. Phát triển của họ thường xuyên "fossilizes" vào mô hình lỗi cố định không có giảng dạy hoặc sửa chữa có thể hoàn tác. Tất nhiên, có những khác biệt cá nhân tuyệt vời, mà phụ thuộc vào nỗ lực, Thái độ, số tiền của các tiếp xúc, chất lượng giảng dạy, và đồng bằng tài năng, nhưng có vẻ là một nắp cho người lớn tốt nhất trong các trường hợp tốt nhất.Nhiều lời giải thích đã được nâng cao cho trẻ ưu thế: họ khai thác Motherese (sự đơn giản, lặp đi lặp lại cuộc trò chuyện giữa cha mẹ và trẻ em), làm cho lỗi unself-có ý thức, có nhiều động cơ để giao tiếp, muốn phù hợp, không được thiết lập theo những cách của họ, và có không có ngôn ngữ đầu tiên để can thiệp. Nhưng một số các tài khoản này có thể không, dựa trên những gì được biết về cách hoạt động của việc mua lại ngôn ngữ. Tại bằng chứng kêu gọi các giải thích xã hội và động lực thành nghi ngờ. Giữ mọi hằng số yếu tố khác, một yếu tố quan trọng đứng ra: tuyệt tuổi.Hệ thống bằng chứng xuất phát từ nhà tâm lý học Elisa Newport và đồng nghiệp của cô. Họ kiểm tra Triều tiên và Trung Quốc sinh viên tại Đại học Illinois người đã trải qua ít nhất mười năm tại Hoa Kỳ. Những người nhập cư đã được đưa ra một danh sách các 276 đơn giản anh câu, một nửa trong số họ có một số lỗi ngữ Pháp. Những người nhập cư những người đã đến Hoa Kỳ tuổi từ 3 và 7 thực hiện giống nhau cho sinh viên người Mỹ. Những người đến tuổi từ 8 đến 15 đã tồi tệ hơn sau họ đến, và những người đến giữa 17 và 39 đã làm tồi tệ nhất của tất cả, và cho thấy nhiều thay đổi lớn không liên quan đến tuổi tác của họ đến.

Kết quả (Việt) 2:

Trong các thăm dò trong vòng đời của ngôn ngữ, nó là rõ ràng rằng nó là khó khăn hơn nhiều để học một ngôn ngữ thứ hai ở tuổi trưởng thành hơn một ngôn ngữ đầu tiên trong thời thơ ấu. Hầu hết người lớn không bao giờ hoàn toàn làm chủ một ngôn ngữ nước ngoài, đặc biệt là trong âm vị học - vì thế giọng nước ngoài ở khắp mọi nơi. Phát triển của họ thường "fossilizes" vào mẫu lỗi vĩnh viễn mà không có giảng dạy hoặc chỉnh thể hoàn tác. Tất nhiên, có những khác biệt cá nhân tuyệt vời, mà phụ thuộc vào nỗ lực, thái độ, liều lượng tiếp xúc, chất lượng giảng dạy, và tài năng đơn giản, nhưng có vẻ là một chiếc mũ cho người lớn tốt nhất trong hoàn cảnh tốt nhất.
Nhiều người giải thích đã được cải tiến cho việc ưu của trẻ em: họ khai thác Motherese (các đơn giản, chuyện lặp đi lặp lại giữa cha mẹ và trẻ em), thực hiện sai sót không khép có ý thức, có động lực hơn để liên lạc, như để phù hợp, không được thiết lập theo cách của họ, và không có ngôn ngữ đầu tiên để can thiệp. Nhưng một số trong các tài khoản này không, dựa trên những hiểu biết về cách mua lại ngôn ngữ làm việc. Bằng chứng gần đây đang kêu gọi những giải thích xã hội và động lực vào vòng nghi vấn. Giữ mọi hằng số yếu tố khác, một yếu tố quan trọng nổi bật: tuổi tuyệt đối.
Bằng chứng có hệ thống xuất phát từ tâm lý học Elisa Newport và các đồng nghiệp của cô. Họ kiểm tra sinh viên Hàn Quốc và Trung Quốc sinh ra tại Đại học Illinois, người đã trải qua ít nhất mười năm tại Hoa Kỳ. Những người nhập cư đã đưa ra một danh sách 276 câu tiếng Anh đơn giản, một nửa trong số họ có chứa một số lỗi ngữ pháp. Những người nhập cư đến Hoa Kỳ trong độ tuổi từ 3 đến 7 biểu diễn hệt sinh viên sinh ra ở Mỹ. Những người đã đến trong độ tuổi từ 8 đến 15 đã làm tồi tệ hơn sau đó mới đến, và những người đến đây khoảng 17 và 39 đã làm điều tồi tệ nhất của tất cả, và cho thấy sự biến đổi lớn không liên quan đến tuổi tác của họ khi đến.