There are 6 components and 21 indic

There are 6 components and 21 indicators of organizational effectiveness suitable for
higher education institutions under the Ministry of Tourism and Sports. These components
are integral to the implementation based on organizational mission, and agree to the notion of
organizational effectiveness measurement and evaluation model offered by Clott (1995),
Kwan and Walker (2008).
The organizational effectiveness evaluation system for higher education institutions
under the Ministry of Tourism and Sports consists of 4 interrelated components, 1) input, 2)
process, 3) output, and 4) feedback and use of evaluation result, adopting the system concept
conforming to Pikul Eekwarangkul (2007). The evaluation applied the logic model to reflect
evaluation results on the implementation of each indicator in a logical way. This enable an
organization to examine its performance if and how the intended goals were attained.
Moreover, organizational effectiveness evaluation should be undertaken in line with the
PDCA Cycle

Kết quả (Việt) 1:

Có được 6 thành phần và các chỉ số 21 của tổ chức hiệu quả phù hợp nhấtCác tổ chức giáo dục đại học theo bộ du lịch và thể thao. Các thành phầnlà không thể thiếu để thực hiện dựa trên các nhiệm vụ tổ chức, và đồng ý với các khái niệmtổ chức hiệu quả đo lường và đánh giá các mô hình được cung cấp bởi Clott (1995),Kwan và Walker (2008).Hệ thống đánh giá hiệu quả tổ chức cho các cơ sở giáo dụctheo bộ du lịch và thể thao bao gồm 4 thành phần tương quan, 1) đầu vào, 2)««««xử lý, 3) sản lượng, và 4) thông tin phản hồi và sử dụng các kết quả đánh giá, việc áp dụng các khái niệm hệ thốngphù hợp với Pikul Eekwarangkul (2007). Đánh giá áp dụng mô hình logic để phản ánhđánh giá các kết quả thực hiện mỗi chỉ số một cách hợp lý. Này kích hoạt mộtCác tổ chức để kiểm tra hiệu quả của nó nếu và làm thế nào các mục tiêu dự định đã đạt được.Hơn nữa, đánh giá hiệu quả tổ chức nên được thực hiện phù với cácPDCA chu kỳ

Kết quả (Việt) 2:

Có 6 thành phần và 21 chỉ số về hiệu quả tổ chức phù hợp cho
các tổ chức giáo dục đại học trực thuộc Bộ Du lịch và Thể thao. Các thành phần này
là không thể thiếu để thực hiện dựa trên nhiệm vụ tổ chức, và đồng ý với các khái niệm về
đo lường hiệu quả tổ chức và mô hình đánh giá được cung cấp bởi Clott (1995),
Kwan và Walker (2008).
Các hệ thống đánh giá hiệu quả tổ chức cho các tổ chức giáo dục đại học
trực thuộc Bộ Du lịch và thể thao bao gồm 4 thành phần liên quan đến nhau, 1) đầu vào, 2)
quá trình, 3) đầu ra, và 4) thông tin phản hồi và sử dụng kết quả đánh giá, việc áp dụng các khái niệm hệ thống
phù hợp với Pikul Eekwarangkul (2007). Các đánh giá được áp dụng các mô hình logic để phản ánh
kết quả đánh giá về việc thực hiện từng chỉ tiêu một cách hợp lý. Điều này cho phép một
tổ chức để kiểm tra hiệu quả của nó và làm thế nào các mục tiêu dự định đã đạt được.
Hơn nữa, đánh giá hiệu quả tổ chức phải được tiến hành phù hợp với các
chu trình PDCA