Differentiated Learning - In this F

Differentiated Learning - In this Finnish Primary school I visited, Primary school teachers had come up with an interesting model - from grade 3 onwards, each math class had 3 levels - first step, second step and third step with increasing level of difficultly. Students could choose which one they wanted to study in (pls note, teacher did not assign the group, students chose and understood that their choice determines the amount of effort they will put). Teachers held parallel classes to enable this differentiated learning. This is one example, there were numerous others like peer to peer learning, individual learning time, student mentor program (for e.g. grade 5 students mentoring grade 3 students) etc. We need to move away from teaching for the average to enabling learning for each individual child. One way we implemented this in Leadership Boulevard partner schools was getting students to attend English classes based on their current learning level vs their chronological grade level. This has resulted in students making tremendous progress! There are many approaches to differentiated learning, and teachers will do their students a lot of good by using a mix of approaches to support progress.

Kết quả (Việt) 1:

Phân biệt học - ở Phần Lan chính trường này tôi đến thăm, trường tiểu học giáo viên đã tìm ra một mô hình thú vị - từ lớp 3 trở đi, mỗi lớp học toán có 3 cấp độ - bước đầu tiên, bước thứ hai và thứ ba bước với sự gia tăng mức độ difficultly. Sinh viên có thể chọn một trong những họ muốn học tập tại (xin vui lòng lưu ý, giáo viên không gán các nhóm, học sinh đã chọn và hiểu rằng sự lựa chọn của họ xác định số lượng nỗ lực họ sẽ đưa). Giáo viên tổ chức các lớp học song song để cho phép điều này khác nhau là học tập. Đây là một ví dụ, đã có rất nhiều những người khác như ngang ngang nhau để học tập, thời gian học tập cá nhân, sinh viên cố vấn chương trình (cho ví dụ hướng dẫn học sinh lớp 5 lớp 3 học sinh) vv. Chúng ta cần phải di chuyển ra khỏi các giảng dạy cho trung bình để tạo điều kiện cho học tập cho mỗi cá nhân trẻ. Một trong những cách chúng tôi thực hiện điều này trong các lãnh đạo Boulevard đối tác trường học đã nhận được các sinh viên tham dự các lớp học tiếng Anh dựa trên hiện tại của họ học tập cấp vs cấp lớp thứ tự thời gian của. Điều này đã dẫn đến học sinh đạt tiến bộ to lớn! Có nhiều cách tiếp cận khác biệt học, và giáo viên sẽ làm học sinh của mình rất nhiều tốt bằng cách sử dụng một kết hợp của phương pháp tiếp cận để hỗ trợ cho sự tiến bộ.

Kết quả (Việt) 2:

Differentiated Learning - Ở trường này Tiểu Phần Lan tôi đến thăm, giáo viên trường tiểu học đã đưa ra một mô hình thú vị - từ lớp 3 trở đi, mỗi lớp toán có 3 cấp độ - bước đầu tiên, bước thứ hai và bước thứ ba với sự gia tăng mức độ rất khó. Học sinh có thể chọn một trong những họ muốn nghiên cứu trong (lưu ý, giáo viên không gán nhóm, sinh viên đã chọn và hiểu rằng sự lựa chọn của họ xác định những nỗ lực họ sẽ đặt). Giáo viên tổ chức các lớp học song song để cho phép học tập khác biệt này. Đây là một ví dụ, đã có rất nhiều những người khác như ngang ngang nhau để học tập, thời gian học tập cá nhân, chương trình cố vấn học sinh (cho ví dụ như học sinh lớp 5 cố vấn cấp 3 sinh viên), vv Chúng tôi cần phải di chuyển ra khỏi giảng dạy cho các trung bình để tạo điều kiện học tập cho mỗi từng đứa trẻ. Một trong những cách chúng ta thực hiện điều này trong các trường đối tác lãnh đạo Boulevard đã nhận sinh viên tham dự các lớp học tiếng Anh dựa trên mức độ học tập hiện tại của họ vs cấp lớp tự thời gian của họ. Điều này đã dẫn các học sinh có tiến bộ to lớn! Có nhiều phương pháp để học tập khác biệt, và giáo viên sẽ làm học sinh của mình rất nhiều tốt bằng cách sử dụng một kết hợp của phương pháp tiếp cận để hỗ trợ tiến bộ.