Delivering Instructions That Everyo

Delivering Instructions That Everyone Can Understand

We're all familiar with times in our life when we really "connected" with instructors, making learning a real pleasure and making acquisition of new skills almost effortless.
And we'll also remember times when we just weren't "on the same wavelength" as someone we had to learn from. Learning became a difficult, unpleasant, slow chore.
And at times when we may have trained others, perhaps in a formal training role or in passing knowledge on to our teams, we've probably found teaching some people easy, while others seem to have difficulty even with really simple things.
What's particularly frustrating is that the mismatches of style that cause many of these learning difficulties have long lasting effects, in terms both of personal outcomes and of team member and team performance.
4MAT is a different approach to instruction that seeks to overcome these differences in style, engage all learners, and present information in a format and using an approach which suits all.
If you are responsible for training and coaching team members or others (and most managers and professionals are, to some degree), then you need to know 4MAT and use it to a greater or lesser extent if you are to get the best from all of the people you are developing.
Important Ideas 1: "Learning Styles"
David Kolb's ideas of experiential learning and learning styles lie at the root of 4MAT. Kolb (a well-respected learning guru) argued that there are four different learning styles, and that different people prefer different approaches for learning information:
• The "Converger" style: Preferring concepts and active experimentation. (hoi tu)
• The "Diverger" style: Preferring practical experience and reflection. (phan ky)
• The "Assimilator" style: Which prefers abstract modelling and theoretical reasoning. (dong hoa)
• The "Accommodator" style: Preferring practical experience and active testing. (dieu tiet)
Now these terms are quite difficult to grasp and remember. Peter Honey and Alan Mumford proposed a similar approach with much more intuitive terms:
• "Reflectors": Who like to stand back and gather information before coming to a conclusion.
• "Theorists": Who want to fully understand the theory behind a subject before they feel comfortable with it.
• "Activists": Who want to learn by diving straight in to new experiences, and don't particularly like theory.
• "Pragmatists": Who want to see the practical use of what they're learning, and want practical techniques. Theory can follow later...
The argument is where an instructor caters to a learning style you like, you find learning quick and easy. But where an instructor has a different preferred approach from the one you like, learning can be difficult and unsatisfying.
And as an instructor, while you might instinctively like one style, you'll have to take the learning needs of people who prefer other styles into account if you're to train them effectively.
Important Ideas 2: "Experiential Learning"
Kolb also argued that adults learn many types of skills most effectively by learning from experience ("experiential learning"). This involves learning through the following steps:
1. Taking an action and seeing its effects.
2. Understanding that this effect will reliably follow from this action.
3. Forming a generalized mental principle or rule about what's happening.
4. Testing this rule (loops back to 1).
4MAT (developed by Bernice McCarthy at www.aboutlearning.com) is a process you can use to train people in a way that suits all learning styles and which incorporates Kolb's ideas on the stages of experiential learning.
Using the Tool
At the heart of 4MAT is a 12-step learning cycle that learners go through as they learn new skills. Effective instructors work with this cycle, seeking to engage the learner; provide information, knowledge and theory; deliver the skills being taught; and cement the knowledge learned. This process is shown below:

Kết quả (Việt) 1:

Cung cấp hướng dẫn mà tất cả mọi người có thể hiểuChúng tôi đang tất cả quen thuộc với thời gian trong cuộc sống của chúng tôi khi chúng tôi thực sự "kết nối" với giáo viên hướng dẫn, làm cho một niềm vui thật sự học tập và làm cho việc mua lại các kỹ năng mới gần như không khó khăn.Và chúng tôi cũng sẽ nhớ lần khi chúng tôi chỉ cần không "trên các giống wavelength" như là một người nào đó chúng tôi đã phải học hỏi từ. Học tập đã trở thành một công việc nhà khó khăn, khó chịu, làm chậm.Và đôi khi chúng tôi có thể đã đào tạo những người khác, có lẽ trong một vai trò huấn luyện chính thức hoặc đi qua các kiến thức về cho đội của chúng tôi, chúng tôi có thể nhận thấy giảng dạy một số người dễ dàng, trong khi những người khác có vẻ có khó khăn ngay cả với những điều thực sự đơn giản.Điều gì là đặc biệt là bực bội là mismatches phong cách đó gây ra nhiều người trong số những khó khăn học tập có tác dụng lâu dài, trong điều khoản của các kết quả cá nhân và nhóm thành viên và đội ngũ hiệu suất.4MAT là một cách tiếp cận khác nhau để hướng dẫn tìm kiếm để vượt qua những khác biệt trong phong cách, tham gia vào tất cả các học viên, và các thông tin hiện nay trong một định dạng và sử dụng một cách tiếp cận đó phù hợp với tất cả.Nếu bạn chịu trách nhiệm đào tạo và huấn luyện thành viên trong nhóm hoặc những người khác (và hầu hết các nhà quản lý và các chuyên gia, đến một mức độ), sau đó bạn cần phải biết 4MAT và sử dụng nó đến một mức độ nhiều hay ít nếu bạn muốn có được tốt nhất từ tất cả những người bạn đang phát triển.Ý tưởng quan trọng 1: "phong cách học tập"David Kolb's ideas of experiential learning and learning styles lie at the root of 4MAT. Kolb (a well-respected learning guru) argued that there are four different learning styles, and that different people prefer different approaches for learning information:• The "Converger" style: Preferring concepts and active experimentation. (hoi tu)• The "Diverger" style: Preferring practical experience and reflection. (phan ky)• The "Assimilator" style: Which prefers abstract modelling and theoretical reasoning. (dong hoa)• The "Accommodator" style: Preferring practical experience and active testing. (dieu tiet)Now these terms are quite difficult to grasp and remember. Peter Honey and Alan Mumford proposed a similar approach with much more intuitive terms:• "Reflectors": Who like to stand back and gather information before coming to a conclusion.• "Theorists": Who want to fully understand the theory behind a subject before they feel comfortable with it.• "Activists": Who want to learn by diving straight in to new experiences, and don't particularly like theory.• "Pragmatists": Who want to see the practical use of what they're learning, and want practical techniques. Theory can follow later...The argument is where an instructor caters to a learning style you like, you find learning quick and easy. But where an instructor has a different preferred approach from the one you like, learning can be difficult and unsatisfying.And as an instructor, while you might instinctively like one style, you'll have to take the learning needs of people who prefer other styles into account if you're to train them effectively.
Important Ideas 2: "Experiential Learning"
Kolb also argued that adults learn many types of skills most effectively by learning from experience ("experiential learning"). This involves learning through the following steps:
1. Taking an action and seeing its effects.
2. Understanding that this effect will reliably follow from this action.
3. Forming a generalized mental principle or rule about what's happening.
4. Testing this rule (loops back to 1).
4MAT (developed by Bernice McCarthy at www.aboutlearning.com) is a process you can use to train people in a way that suits all learning styles and which incorporates Kolb's ideas on the stages of experiential learning.
Using the Tool
At the heart of 4MAT is a 12-step learning cycle that learners go through as they learn new skills. Effective instructors work with this cycle, seeking to engage the learner; provide information, knowledge and theory; deliver the skills being taught; and cement the knowledge learned. This process is shown below:

Kết quả (Việt) 2:

Cung cấp hướng dẫn đó mọi người có thể hiểu Chúng ta đều quen thuộc với thời gian trong cuộc sống của chúng ta khi chúng ta thực sự "kết nối" với giáo viên hướng dẫn, làm cho việc học là một niềm vui thực sự và làm cho việc mua lại các kỹ năng mới gần như nỗ lực. Và chúng tôi cũng sẽ nhớ lần khi chúng tôi chỉ weren 't "vào bước sóng tương tự" như ai đó chúng ta phải học hỏi từ. Học tập trở thành một khó khăn, khó chịu, công việc nhà chậm. Và những lúc chúng ta có thể đã được đào tạo những người khác, có lẽ trong một vai trò đào tạo chính quy hoặc trong qua kiến thức vào đội của chúng tôi, chúng tôi đã có thể tìm thấy một số người dạy dễ dàng, trong khi những người khác dường như có khó khăn ngay cả với những điều thực sự đơn giản. Có gì đặc biệt bực bội là sự bất xứng của phong cách, gây ra rất nhiều những khó khăn học tập có hiệu quả lâu dài, thông qua cả kết quả cá nhân và các thành viên trong nhóm và nhóm thực hiện. 4MAT là một cách tiếp cận khác nhau để chỉ dẫn hướng tìm cách vượt qua những khác biệt trong phong cách, tham gia tất cả các học viên, và trình bày thông tin trong một định dạng và sử dụng một cách tiếp cận phù hợp với tất cả. Nếu bạn có trách nhiệm đào tạo và đội ngũ huấn luyện viên hoặc những người khác (và hầu hết các nhà quản lý và các chuyên gia đang ở mức độ nào) , sau đó bạn cần phải biết 4MAT và sử dụng nó đến một mức độ lớn hơn hoặc ít hơn nếu bạn là để có được tốt nhất từ tất cả những người bạn đang phát triển. Ý tưởng quan trọng 1: "Học Styles" ý tưởng David Kolb của kinh nghiệm học tập và học tập phong cách nói dối ở gốc của 4MAT. Kolb (một guru học có uy tín) lập luận rằng có bốn phong cách học tập khác nhau, và những người khác nhau thích cách tiếp cận khác nhau để tìm hiểu thông tin: • "Converger" phong cách: các khái niệm Thích và thử nghiệm hoạt động. (Hoi tu) • "Diverger" phong cách: Thích kinh nghiệm thực tế và phản ánh. (Phan ky) • "Assimilator" phong cách: nào thích mô hình trừu tượng và lý thuyết. (Dong hoa) • "Accommodator" phong cách: Thích kinh nghiệm thực tế và kiểm tra hoạt động. (Dieu tiet) Bây giờ những thuật ngữ này khá khó khăn để nắm bắt và ghi nhớ. Peter Honey and Alan Mumford đề xuất một cách tiếp cận tương tự với điều kiện nhiều trực quan hơn: • "phản xạ": Ai muốn đứng lại và thu thập thông tin trước khi đi đến kết luận. • "Các nhà lý thuyết": Ai muốn hiểu đầy đủ lý thuyết đằng sau một đối tượng trước khi họ cảm thấy thoải mái với nó. • "Các nhà hoạt động":. Ai muốn tìm hiểu bằng cách lặn thẳng trong những trải nghiệm mới, và không đặc biệt như lý thuyết • "thực dụng": Ai muốn xem việc sử dụng thực tế của những gì họ đang học tập, và muốn các kỹ thuật thực tế. Lý thuyết có thể làm theo sau ... Các đối số là nơi một người hướng dẫn phục vụ cho một phong cách học tập mà bạn thích, bạn tìm hiểu nhanh chóng và dễ dàng. Nhưng mà một giảng viên có một phương pháp ưa thích khác nhau từ một trong những bạn thích, học tập có thể khó khăn và không thỏa mãn. Và là một giảng viên, trong khi bạn có thể theo bản năng như một phong cách, bạn sẽ có để có những nhu cầu học tập của những người thích phong cách khác vào tài khoản nếu bạn để đào tạo họ một cách hiệu quả. Ý tưởng quan trọng 2: "Kinh nghiệm học tập" Kolb cũng lập luận rằng người lớn học nhiều loại kỹ năng một cách hiệu quả nhất bằng cách học hỏi từ kinh nghiệm ("kinh nghiệm học tập"). Điều này liên quan đến việc học tập thông qua các bước sau đây: 1. Lấy một hành động và nhìn thấy tác động của nó. 2. Hiểu rằng hiệu ứng này đáng tin cậy sẽ làm theo từ hành động này. 3. Hình thành một nguyên tắc tinh thần tổng quát hoặc quy tắc về những gì đang xảy ra. 4. Kiểm tra quy tắc này (loops trở lại 1). 4MAT (được phát triển bởi Bernice McCarthy tại www.aboutlearning.com) là một quá trình bạn có thể sử dụng để đào tạo con người trong một cách phù hợp với tất cả các phong cách học tập và trong đó kết hợp các ý tưởng Kolb về các giai đoạn thực nghiệm học tập. Sử dụng công cụ Tại trung tâm của 4MAT là một chu trình học tập 12 bước để người học đi qua khi họ học các kỹ năng mới. Giáo viên hướng dẫn có hiệu quả làm việc với chu kỳ này, tìm cách tham gia vào các học viên; cung cấp thông tin, kiến thức và lý thuyết; cung cấp những kỹ năng được giảng dạy; và củng cố các kiến thức đã học. Quá trình này được hiển thị dưới đây: