Content-Centred Educational ReformI

Content-Centred Educational Reform
It might be the case of ‘splitting hairs’ but it is important to define that
which we mean when we use the terms student-centred instruction (SCI),
instructor- centred instruction (ICI), and content-centred instruction (CCI).
We mean instruction that is student-centred when there is an active and
dominant student participation component in the instruction and learning
and there is little (if any) instructor participation component the instruction
and learning [36, 68, 84]. Such a SCI would be group work where a class
breaks into subgroups and works on projects, has discussion groups, etc.
but there is little (if any) cross-discussion between or betwixt groups. SCI
would be where students decide the material to be studied, set the pace of
the course, work on worksheets throughout the class individually, do computer
exercises throughout the class individually, etc. In each instance the
instructor serves not as a guide, mentor, or tutor but as a tender, e.g.: the
radical constructivist notion of knowledge created by the creator and that
truth (as everything) is relative.3,4

Kết quả (Việt) 1:

Trung tâm nội dung cải cách giáo dụcNó có thể là trường hợp của 'chia tách lông' nhưng nó là quan trọng để xác định đómà chúng tôi có nghĩa là khi chúng tôi sử dụng các điều khoản làm trung tâm sinh viên hướng dẫn (SCI),hướng dẫn-Trung tâm giảng dạy (ICI), và nội dung tập trung hướng dẫn (CCI).Chúng tôi có nghĩa là chỉ dẫn sinh viên làm trung tâm khi có đang hoạt động vàthành phần tham gia sinh viên thống trị trong giảng dạy và học tậpvà có ít (nếu có) thành phần tham gia hướng dẫn hướng dẫnvà học tập [36, 68, 84]. SCI như vậy sẽ làm việc theo nhóm nơi một lớp họcphá vỡ vào nhóm con và các công trình về các dự án, có nhóm thảo luận, vv.nhưng có rất ít (nếu có) đường-thảo luận giữa hoặc betwixt nhóm. KHOA HỌC VIỄN TƯỞNGnào là nơi sinh viên quyết định các vật liệu được nghiên cứu, thiết lập tốc độCác khóa học, làm việc trên các bảng tính trong suốt lớp riêng, làm máy tínhbài tập trên khắp các lớp học riêng, vv. Trong mỗi trường hợp cáchướng dẫn phục vụ không phải là một hướng dẫn, cố vấn, hoặc gia sư nhưng như đấu thầu, ví dụ như: Cáccấp tiến đến khái niệm về kiến thức tạo ra bởi tác giả và màthật (như tất cả mọi thứ) là relative.3,4

Kết quả (Việt) 2:

Cải cách giáo dục Content-làm trung tâm
Nó có thể là trường hợp của 'tách lông' nhưng điều quan trọng là phải xác định đó
mà chúng tôi có nghĩa là khi chúng ta sử dụng các điều khoản hướng dẫn sinh viên làm trung tâm (SCI),
hướng dẫn instructor- làm trung tâm (ICI), và nội dung làm trung tâm hướng dẫn (CCI).
Chúng tôi có nghĩa là chỉ dẫn đó là sinh viên làm trung tâm khi có một hoạt động và
thành phần tham gia của sinh viên nổi trội trong giảng dạy và học tập
và có rất ít (nếu có) tham gia giảng dạy các thành phần
và học [36, 68, 84] . Như một SCI sẽ làm việc theo nhóm, nơi một lớp
vỡ thành các phân nhóm và làm việc trên các dự án, có các nhóm thảo luận, vv
nhưng có rất ít (nếu có) phải trên cuộc thảo luận giữa các nhóm hoặc betwixt. SCI
sẽ là nơi sinh viên quyết định các tài liệu phải được nghiên cứu, thiết lập tốc độ của
khóa học, làm việc trên bảng tính trong suốt lớp học cá nhân, máy tính làm
bài tập trong suốt lớp học riêng, vv Trong mỗi trường hợp các
giảng viên phục vụ không phải là một hướng dẫn, cố vấn, hoặc gia sư nhưng là một cuộc đấu thầu, ví dụ như: các
khái niệm kiến tạo kiến thức căn bản được tạo ra bởi người sáng tạo và
sự thật (như tất cả mọi thứ) là relative.3,4