BackgroundAudiolingualism was devel

Background
Audiolingualism was developed in the 1950s and 1960s when it was believed that learning a language was similar to learning new habit. Language was described in terms of the way it was structured – individual sounds and letters, words, structures, and sentence types. Learners was expected to learn the grammar of the new language not by learning rules but while producing the languge accurately by responding to stimuli. These stimuli was promts which would lead the learners to produce particular sentences. Speaking and listening were seen as the basic oof language learning with reading and writing coming later.
Features
A common feature of the audiolingual classroom was the drilll. A drill was an activity where the teacher provided promts and the learners would produce a sentence using the appropriate grammatical structure, for example:
Here are some features of a typical lesson:
- Lesson often begin with dialogues.
- The emphasis was on the form ( or structure) of language rather than on content and meaning.
- Grammatical structures were taught in a particular order – structures which were thought to be simpler were introduced before more complicated ones.
- Correct pronunciation was strongly encouraged from the beginning.
- Vocabulary was severely limited in the early stages.
- The teacher made a great effort to prevent errrors.
- Drills were main way new language was practised.
Current status
Some language teachers find drills useful for practising sentence patterns. They can be especially valuable in getting elementary learners to build their confident in speaking. However, nowadays the usefulness of drills is regarded as limited in that way they do not give the learners an opportunity to interact naturally with each other speakers.

Kết quả (Việt) 1:

BackgroundAudiolingualism was developed in the 1950s and 1960s when it was believed that learning a language was similar to learning new habit. Language was described in terms of the way it was structured – individual sounds and letters, words, structures, and sentence types. Learners was expected to learn the grammar of the new language not by learning rules but while producing the languge accurately by responding to stimuli. These stimuli was promts which would lead the learners to produce particular sentences. Speaking and listening were seen as the basic oof language learning with reading and writing coming later.FeaturesA common feature of the audiolingual classroom was the drilll. A drill was an activity where the teacher provided promts and the learners would produce a sentence using the appropriate grammatical structure, for example:Here are some features of a typical lesson:- Lesson often begin with dialogues.- The emphasis was on the form ( or structure) of language rather than on content and meaning.- Grammatical structures were taught in a particular order – structures which were thought to be simpler were introduced before more complicated ones.- Correct pronunciation was strongly encouraged from the beginning.- Vocabulary was severely limited in the early stages.- The teacher made a great effort to prevent errrors.- Drills were main way new language was practised.Tình trạng hiện tạiMột số giáo viên ngôn ngữ tìm thấy mũi khoan hữu ích cho hành nghề câu mẫu. Họ có thể đặc biệt là có giá trị trong việc học tiểu học để xây dựng tự tin của họ trong việc nói. Tuy nhiên, ngày nay hữu ích của khoan được coi là hạn chế như vậy họ không cung cấp cho các học viên một cơ hội để tương tác tự nhiên với nhau loa.

Kết quả (Việt) 2:

Bối cảnh
Audiolingualism được phát triển vào những năm 1950 và 1960 khi người ta tin rằng việc học một ngôn ngữ tương tự như việc học thói quen mới. Ngôn ngữ được mô tả theo cách nó được cấu trúc - âm thanh cá nhân và chữ cái, từ ngữ, cấu trúc, và các loại câu. Học viên được dự kiến để học ngữ pháp của các ngôn ngữ mới không theo quy tắc học tập mà trong khi sản xuất các languge chính xác bằng cách đáp ứng với các kích thích. Những tác nhân kích thích là promts mà sẽ dẫn dắt người học để sản xuất câu đặc biệt. Nghe và nói được xem như là học ngôn ngữ oof cơ bản với đọc và viết đến sau này.
Tính năng
Đặc điểm chung của các lớp học audiolingual là drilll. Một khoan là một hoạt động mà giáo viên cung cấp promts và người học sẽ tạo ra một câu bằng cách sử dụng cấu trúc ngữ pháp thích hợp, ví dụ:
Dưới đây là một số tính năng của một bài học điển hình:
-. Bài học thường bắt đầu bằng đối thoại
- Sự nhấn mạnh là về hình thức ( hoặc cấu trúc) của ngôn ngữ hơn là nội dung và ý nghĩa.
- cấu trúc ngữ pháp đã được giảng dạy trong một thứ tự cụ thể - cấu trúc mà được cho là đơn giản đã được giới thiệu trước cái phức tạp hơn.
- phát âm đúng được khuyến khích mạnh mẽ ngay từ đầu.
- Từ vựng là nghiêm trọng giới hạn ở giai đoạn đầu.
- Giáo viên thực hiện một nỗ lực rất lớn để ngăn chặn errrors.
- Máy khoan đã được cách chính ngôn ngữ mới được thực hiện.
Tình trạng hiện tại
Một số giáo viên ngôn ngữ tìm tập hữu ích cho luyện tập các mẫu câu. Họ có thể đặc biệt có giá trị trong việc học tiểu học để xây dựng tự tin của họ trong việc nói. Tuy nhiên, ngày nay sự hữu ích của cuộc tập trận được coi là giới hạn trong cách mà họ không cung cấp cho các học viên một cơ hội để tương tác tự nhiên với mỗi diễn giả khác.