This article describes methods and

This article describes methods and results of study of personal features and research potential of Russian students. We revealed differences in these characteristics in 245 students of different years and fields of education. We found out differences in levels of research potential development between bachelor students, master students and specialist students of humanities and natural sciences. We defined and describe those personal features which promote active students’ involvement in research and hence - research potential realization, independently of university and educational field. We characterized personal features of students with high level of research potential. Obtained results are a psychological basis for masters’ instruction differentiation, scientific supervision style selection and psychological support of students’ individual learning and scientific work organization.
©

Kết quả (Việt) 1:

Bài viết này mô tả các phương pháp và các kết quả nghiên cứu về các tính năng cá nhân và tiềm năng nghiên cứu của sinh viên Nga. Chúng tôi tiết lộ sự khác biệt trong những đặc điểm trong 245 học sinh năm khác nhau và các lĩnh vực giáo dục. Chúng tôi phát hiện ra sự khác biệt trong mức độ phát triển tiềm năng nghiên cứu giữa các học sinh chương trình cử nhân, Thạc sĩ học sinh và chuyên gia sinh viên của khoa học tự nhiên và nhân văn. Chúng tôi xác định và mô tả các tính năng cá nhân mà thúc đẩy các hoạt động sinh viên tham gia vào nghiên cứu và do đó - nghiên cứu thực hiện tiềm năng, độc lập với lĩnh vực giáo dục và trường đại học. Chúng tôi đặc trưng tính năng cá nhân của sinh viên với mức độ nghiên cứu tiềm năng cao. Kết quả thu được là một cơ sở tâm lý cho Thạc sĩ giảng dạy khác biệt, giám sát khoa học phong cách lựa chọn và các hỗ trợ tâm lý của cá nhân học tập và tổ chức công việc khoa học của học sinh. ©

Kết quả (Việt) 2:

Bài viết này mô tả phương pháp và kết quả nghiên cứu của các tính năng cá nhân và tiềm năng nghiên cứu của sinh viên Nga. Chúng tôi thấy sự khác biệt trong những đặc điểm này trong 245 sinh viên các năm khác nhau và các lĩnh vực giáo dục. Chúng tôi phát hiện ra sự khác biệt về mức độ nghiên cứu tiềm năng phát triển giữa các sinh viên đại học, học viên cao học và sinh viên chuyên ngành khoa học tự nhiên và nhân văn. Chúng tôi xác định và mô tả các đặc điểm cá nhân, thúc đẩy sự tham gia của học sinh tích cực "trong nghiên cứu và do đó - nghiên cứu thực hiện tiềm năng, độc lập với các trường đại học và các lĩnh vực giáo dục. Chúng tôi đặc trưng tính năng cá nhân của học sinh với mức độ cao về tiềm năng nghiên cứu. Kết quả thu được là một cơ sở tâm lý cho 'phân biệt hướng dẫn, lựa chọn khoa học phong cách giám sát và hỗ trợ tâm lý của học sinh thạc sĩ học tập cá nhân và tổ chức công việc khoa học.
©